多媒体在小学阅读教学中的运用

福建省大田县城关第三小学 乐昌文

伴随着科学技术的飞速发展，计算机已经走入了寻常百姓家，更成为老师教学中不可或缺的一部分。相比传统教学手段，多媒体教学有着操作简便、形象直观、便于交互等诸多优点，将多媒体设备运用于小学语文阅读教学之中，不仅可以创设优良的教学情境，激发学生学习兴趣，开拓视野，通过图、文、声、画并茂的方式，将原来抽象难懂的教学内容变得形象具体，有效提高学生的学习效率。下面，就如何将多媒体设备运用于小学语文阅读教学之中，笔者谈谈自己的几点看法。

一、激发学习兴趣，提升阅读效率

兴趣是学生最好的老师，求知欲是学生不断探索学习的动力。在课堂教学中，我们应当优化导入环节，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，让学生变被动学习为主动学习。多媒体可以通过其图、文、声、画给予学生新奇的刺激感受，激发学生的学习兴趣。因此，我们可以利用多媒体技术将声音、动画、文字进行处理，将原本抽象难懂的内容声情并茂地展现在学生眼前，激发学生的学习欲望。例如，我在教学《火烧云》一课的时候，根据课文中的各个教学重点环节，利用多媒体设备将火烧云的特征及其重点词语有关的定格画面展现在学生面前，让学生仿佛身临其境，大大激发了学生的学习兴趣，阅读效率自然也随之提高。又如在教学《美丽的小兴安岭》的时候，由于大多数学生都没有去过小兴安岭，对小兴安岭没有一点了解，任凭老师如何绘声绘色地表述，学生对小兴安岭的印象仍是抽象模糊的，而借助多媒体设备却可以起到很好的效果。首先，通过多媒体设备播放一些有关于小兴安岭的纪录片：在小兴安岭中，既有高大的树木，又有可爱的小猴子……学生在多媒体荧幕上看到了小兴安岭美丽的景色，纷纷情不自禁地讨论了起来：小兴安岭的树木好大啊！小兴安岭的水真清澈啊！小兴安岭的动物真多啊！……学生通过多媒体直观地看到小兴安岭的美景，心中怎能不产生由衷的喜爱之情，学习效果自然得到了极大的提升。

这里面大部分的细节其实在写文的时候根本用不到，不过不想好这些，就不能动笔。直到全部想清楚了，这个人立起来了。好，那么可以下手了。

二、创设教学情境，变苦学为乐学

在日常教学的过程中，老师选用的教学方式、设计的课堂活动都是为了学生可以更好地学习。由于多媒体设备具有直观性、趣味性等特点，通过多媒体设备来辅助教学，为学生创设生动有趣的教学情境，借助其不断变化的图、文、声、画来助力教学，使学生在玩中学，让学生积极主动地参与到教学活动中来，激发学生的学习积极性，让学生由原来的被动学习变为主动学习，变苦学为乐学，学习效果自然也得到了很大的提升。例如，在教学《难忘泼水节》的时候，我先利用多媒体在屏幕上播放周总理与人民共同庆祝泼水节的图片，而后播放当时泼水节的一些实况录像。看着屏幕上热闹的情景，听着人群中发出一阵又一阵的笑声，欣赏着周总理慷慨激昂的演讲，学生的注意力一下子就被吸引了，仿若身临其境一般，激动之情久久不能平复，更加深入地了解了文章所要表达的感情，真真切切地感受到了祖国山水的自然美、傣族人民的风俗美、周总理的人格美。又如，我在教学《富饶的西沙群岛》这一课的时候，先让学生认真地阅读一遍文章，但是由于文章写的内容和学生的日常生活有一定的差距，导致学生理解上存在困难，在这个时候，我利用多媒体设备在屏幕上播放了有关西沙群岛的旅游宣传片，学生纷纷被西沙群岛的美丽景观吸引了，很快就进入了预计的教学节奏。在这个基础上，我适时提出了一些问题，让学生在再一次的深入阅读后，通过讨论得出问题的答案。学生认真地读着、议着，进入了“乐知”的境界，他们仿佛身临其境，真真切切地感受到了西沙群岛的美丽富饶。在接下来的教学中，我让学生扮演小导游的角色，上台为其他同学介绍西沙群岛的美丽风景。同学们纷纷积极发言，介绍得有声有色，甚至有的学生还将自己的想象力与西沙群岛的美景相结合，别有一番风味。

卢一平在里间坐下来,看着一桌人兴高采烈的样子,问你们谁发财了？一桌人抿着嘴,没听见似的,发筷子、启啤酒,回避着他的提问。

三、巧设问题疑惑，拓展思维能力

多媒体技术在课堂中的运用可以很好地激发学生的好奇心与求知欲，启迪学生的思维，激发学生的灵感，让学生可以更加积极主动地学习。例如，我在教学《草船借箭》这一课的时候，利用多媒体设备为学生播放了草船借箭的经过：在漫天大雾的一天，江面上伸手不见五指，诸葛亮下令将船头朝西，船尾朝东，一字排开，又让士兵擂鼓呐喊……在放完录像之后，我问学生：“同学们，你们在观看完这段录像后，会有什么疑问吗？”学生纷纷举手，提出了自己的疑问：“诸葛亮为什么要在大雾时去借箭呢？”“诸葛亮为什么要叫士兵擂鼓呐喊，他就不怕曹操出兵吗？”“诸葛亮在船的一边收集满箭后，为什么要调转船头呢？”我在听完学生的疑惑后，鼓励其他学生来为这些同学答疑，通过这种学生提出疑问，其他学生解疑的方式，充分调动了学生的学习积极性，开拓了他们的思维能力，让他们在整个课堂之中大脑都处于不断思考的状态，不仅启迪了学生的创新能力，更集中了学生的注意力，提高课堂学习效率。

总而言之，多媒体设备在现代小学语文阅读教学中已经处于不可替代的位置。在小学语文阅读教学中，灵活地运用多媒体手段，可以充分调动学生的眼、耳、脑等多种器官参与到教学过程中，更锻炼了学生的视觉、听觉、创新能力，有效地提高了课堂学习效率。通过多媒体技术在教学中的运用，可以有效地激发学生学习兴趣，创设教学情境，启迪学生思维，为学生素质的培养起到了巨大的作用。