小学课外阅读情况的调查分析

广东省深圳市龙岗区平湖鹅溪小学 肖耀朋

一、学校小学生课外阅读状况得到有效改善

1.学生课外阅读意识已经普遍树立

调查分析：90%的学生喜欢和非常喜欢课外阅读，只有8%的学生对阅读不感兴趣。五六年级的阅读情况比一二年级效果好，学生的阅读兴趣随着年龄增长而提升。

2.多数学生爱课外阅读，有阅读的意愿

调查分析：必须阅读：88%；随便：7%；不应阅读：4.6%；帮助很大：93.3%；帮助不大：5.7%。以上数据充分说明了绝大多数学生喜欢课外阅读，也明确了课外阅读的意义。学生课外阅读的最初动机以学知识为主，而随着课外阅读的深入、阅读量的增加，课外阅读的动机逐步转向趣味性，自主阅读的兴趣增强。

3.学生对提高课外阅读能力有强烈需求。

调查分析：童话、寓言、小说：37.8%；科普书：23.8%；作文书、其他：38.4%。50%的学生表示看一本书会先看插图再看文字，46.5%的学生会一边看插图一边看文字，年级越低的学生利用插图看书的比例越高。3.5%的学生只看插图，不看文字。86%的学生表示渴望和非常渴望得到课外阅读的指导和帮助。

二、学校小学生课外阅读调查中存在的问题

1.课外阅读占用的时间少

调查分析：超过1 小时：12.3%；1 小时：13.6%；不超过20 分钟：74.1%；业余时间：电子产品、电视。

2.学生人均拥有课外书的数量较少且种类单一

调查分析：42.2%的学生的课外书是童话、寓言、故事书，24.4%的学生看科普图书，38.4%的学生的课外书是作文书。而小说类与其他类图书在小学阶段不受小学生喜欢。

3.良好的阅读习惯有待培养，合理的阅读方法有待指导

调查分析：40%的学生表示只会把课外书看完，43.5%的学生会一边看文字一边做笔记。低年级的学生只关心插图的内容，16.5%的学生只看插图，没有根据文字了解内容。说明学生在课外阅读的时候，只是空泛完成课外阅读，没有掌握有效的阅读方法，提升阅读的质量。

三、对改善学生课外阅读情况的建议

为了解决以上存在的问题，正确引导学生进行有效的课外阅读，我认为应从以下几方面做工作：

1.挖掘书源，让学生多读书

创设良好的情景和气氛是第一要素，在课外阅读活动的引导中，教师必须创设轻松和谐的阅读氛围。

（1）利用资源，巧妙开发当地资源

在学生生活中，学校对孩子的影响远大于家长，学校阅读氛围的创设至关重要。

深圳读书月，时间为每年的11月1日至30日，作为学校的读书月，邀请专家进校园开讲座，将书店引入校园，极大地方便学生阅读，对学生的阅读起了巨大作用。

（2）班级中建立班级图书角，提高家长对课外阅读的认识

每个班根据自身实际情况设置班级阅读书角，发动孩子们把自己的书带到班级共享，实现班级图书的流动。

教师号召家委会，在家长群、“读书月”等宣传课外阅读的重要性，提升家长们对阅读课外的认识，联合家长共同参与孩子的阅读活动，根据学校的指导购买优秀的课外书，陪孩子共读一本书。

（3）列阅读书目，多推荐与年龄适宜的书籍

如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读。语文老师应根据新课程改革的要求，做好读物推荐工作。学校也将推荐的课外书名及相关信息发布在QQ 群、微信群，指导家长们如何建立家庭图书角，引导家长如何关注孩子的阅读，让孩子在阅读中奠定厚实的人文基础。

2.激发爱好兴趣，让学生喜欢阅读

在日常的阅读中，根据学生的爱好、兴趣进行有目的的引导，更能激发学生浓厚的阅读兴趣，从而达到自觉阅读课外书的目的。在潜移默化之间教授学生阅读的方法，懂得阅读的意义，发挥阅读的作用。

（1）结合课堂教学，作为诱发课外阅读的点

在日常教学中，教材是课外阅读的出发点，借此机会，可以根据教材向学生推荐相关辅助的课外阅读，引导学生阅读相关的课外书。如《祖父的园子》选自《呼兰河传》，介绍学生去阅读《呼兰河传》。还可以进行有关题材的延伸阅读，如阅读《城南旧事》《将军胡同》等，这样不但可以拓展学生的知识面，还能激发学生的阅读兴趣。

（2）搭建平台，分享阅读的故事

搭建平台，开拓阅读故事的机遇。对此，在日常教学中，我们可以借助课堂时间开展形式多样的阅读分享会，诱导学生对课外阅读的分享。如师生共读，让学生和老师一起体会阅读带来的喜悦；如阅读演讲会，讲述在阅读中的欢乐和收获；还可以采用阅读书画展，重现或者重组阅读书籍的精彩片段，引领学生享受阅读带来的艺术美感，从而引发阅读的欲望和兴趣。

（3）开展读书活动，激发课外阅读的兴趣

教师鼓励学生多读书，对借阅率高的学生予以表彰奖励，并且多开展读书交流活动，推荐书目，介绍新书，交流心得，做阅读登记表。如每节语文课的课前五分钟可设置“悦读会”或“好书我来推荐”。每月评选“诗词大王”“读书明星”等，激发学生的读书热情，促进学生在课外阅读的同时积累课外知识。

3.方法引导，使学生会读书

没有方法或方法不当的读书，其效果只能事倍功半。学校可以每周设立一节阅读指导课、一节课外阅读课，指导学生掌握阅读的方法。

4.给予学生充分阅读的时间

要保证课外阅读的质量，保障课外阅读的时间是一个前提条件。学校通过开设各种阅读课程，把阅读课列入了学校的课程表，多途径地为学生创设充足的阅读时间。如学校利用广播站，开展每周的“快乐阅读”。学生阅读学校推荐的优秀读物，背诵朗朗上口的诗词名句。

书是知识的海洋，书是智慧的碧波。不管是成绩优秀的孩子，还是有待进步的孩子，都应该享受书带给自己的乐趣，汲取书的营养，让书香伴随孩子们健康、快乐地成长。