互动教学在小学英语教学实践中的运用分析

2020-11-26陈阵

读与写 2020年36期

陈阵

(江西省鄱阳县鄱阳镇马家冲小学江西鄱阳 333100)

引言

在传统的英语教学过程中，教师普遍处于主导地位，在开展课堂教学的过程中，师生之间缺乏足够的交流与互动，造成课堂氛围不够活跃，而学生则长期处于被动学习的状态，进而影响了学生英语学习的兴趣和积极性，造成了英语教学效果的不理想。其次，英语学习相对比较枯燥，且需要学生的长期坚持，因此在这样的背景下，互动教学在小学英语教学中的应用就显得十分重要和有意义。本文首先分析了传统英语课堂教学的存在的一些问题，并探讨了开展互动教学的具体方法。

1.当前小学英语教学存在的一些问题

首先，传统的英语课堂教师处于绝对的主导地位，学生只能被动的听，在这一过程中，学生的学习兴趣得不到提高，主体作用也得不到有效的发挥，甚至部分学生产生了厌学情绪，直接影响了学生的英语学习，阻碍了课堂教学的有效开展。其次，部分教师教的教学内容缺乏针对性，无法通过良好的互动了解和掌握学生的学习动态与实际学情，进而无法使学生获得有效的学习体验，降低了学习效果，影响了教学活动的有效开展。

2.小学英语教学中开展互动教学的策略分析

2.1 注重培养学生的学习兴趣。当学生具有足够的学习兴趣与能力时，学生就能够积极主动的投入到相应的学习中去，而对于英语学习需要学生具备良好的学习习惯与能力，因此离不开持续有效的不间断学习。因此，作为教师，一方面要给予学生足够的自主学习时间，同时还应该在学生学习的过程中给予足够的指导与帮助，进而提高学生的学习兴趣，促进学生学习效果和质量的提升。

例如，在课堂教学的过程中，再向学生讲述完方位和关于问路的句型后，教师可以采用对话教学的方式，以学校为中心向学生提问：“Excuse me，how can I go to the...？”通过问答强化学生师生之间的交流，提高英语教学的效率。通过这样的互动教学方式，不仅激发了学生的学习的兴趣，同时有效调动了学生的积极性，实现了学生主体作用的良好发挥。

2.2 注重学生之间的互动与交流。良好的互动与交流拉近了学生与师生之间的距离，两者之间就能够相互借鉴，相互提高，并在相互沟通与交流的过程中找到自身的不足，进而为自己后续的学习提供参考和依据。而在具体的教学过程中，教师可以充分利用小组合作的方式展开英语教学，可以将英语问题以小组为单位进行布置，并通过小组内部的讨论得到答案，在这一过程中，所有学生都能够参与到英语学习中去，而能力强的学学生带动了能力弱的学生，实现了所有学生的共同发展与进步。

例如，在向学生讲授“My birthday”时，首先可以利用多媒体向学生播放英文的“生日快乐歌”，通过欢快的歌曲将学生带入到相应的教学情境中，接着教师可以询问学生的生日，通过询问与学生之间形成有效的互动，并使学生理解掌握十二个月份的英语单词。其次，教师还可以引导学生展开想象，进而帮助学生掌握与生日有关的单词。最后，教师可以组织学生一起学习这首英文歌曲，进而加深学生对教学内容的记忆，实现学生英语知识的有效储备。不能看出，通过良好的互动不仅激发了学生的学习兴趣，同时培养了学生的口语表达能力，促进了课堂教学效率的提高。

2.3 重视教学评价环节中的互动。评价对教学具有积极的指导作用，可以帮助学生及时的发现自身的不足，并在教师的引导下逐步得到改善。其次，良好的评价可以进一步促进教师教学手段的创新，可以帮助教师发现教学过程中存在的问题，及时改进教学方法以适应学生的学习需求，因此在互动教学中积极开展师生之间、学生之间的互动评价就显得十分重要。学生之间的评价，不仅实现了学生之间的良好交流与沟通，同时实现了学生之间的查漏补缺与优势互补，而师生之间的互动评价为学生的学习进一步指明了方向，提高了学生学习的目的性，促进了英语课堂教学的有效开展。

2.4 注重学生学习能力的差异性。不同的学生其学习能力是具有差异的，而互动教学作为一种体现学生主体性的教学方式，更应该在教学过程中充分发挥其针对性和人性化的特点。例如教师在进行教学的过程中保持微笑，用和蔼的态度和幽默的语气与学生进行交流，进而转变学生潜意识中教师严肃的形象，使学生更容易接受教师的批评。其次，在具体的实施过程中，教师可以将优等生与较差学生进行合理的搭配与分组，通过互动游戏的方式，使学生都能够积极参与到学习中去，进而实现所有学生的共同发展与提高。