新课改背景下小学语文高效课堂的构建策略

张国勇

(贵州省仁怀市喜头镇云乐小学 贵州 仁怀 564500)

小学语文是学生学习其他课程的重要基础，也是培养学生语文表达能力与沟通能力的重要途径。所以，新课改背景下，教师要充分重视对学生核心素养与能力的培养，积极地构建高效课堂，在此基础上全面提升教学效率，提升学生的核心素养。

1.充分尊重学生的主体地位

为了可以在小学语文教学中建立高效课堂，那么教师就要发挥学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，将课堂交给学生，引导并且鼓励学生积极地探究知识，进行大胆的思考与质疑，回归学生的主体地位。例如，在为学生讲解《富饶的西沙群岛》时，在授课之前，教师可以引导学生对西沙群岛的相关资料进行收集与整理。接下来，在课堂时间，教师要为学生简单介绍文章内容，并且由学生进行课堂的讲授，教师对课堂秩序进行维持，丰富学生的学习体验，更好地建立高效课堂。

2.积极开展合作学习

新课改背景下，为了可以培养学生的核心素养，小学语文教师就要组织学生积极地开展合作学习，这样才可以加强学生之间的交流与互动，共同探讨与分析问题，更好地理解语文知识，更加准确地把握作者的思想情感，培养学生的合作学习能力、语言表达能力与沟通能力等。在布置教学任务时，教师可以要求学生对文章中的生字与读音进行查明；准确地把握生字生词的含义与用法；也可以要求学生总结与归纳文章内容；找到文章的表达技巧以及表现手法等；要求学生对作者写作的目的与表达的思想情感进行探讨[1]。例如，在学习《祖父的园子》这篇文章时，教师就要组织学生开展小组合作学习，引导学生分析文章中作者蕴含的深厚思想情感，并且与其他组员探讨自己与祖父之间发生的小故事，深刻体会祖父对自己的深厚情感等。

3.组织开展生活化教学

语文课程和学生的现实生活有着密切的关联。所以，在小学语文教学中，教师要将语文课程和学生的现实生活有机的联系起来，消除学生对语文课程的陌生感，拉近与学生生活的距离，积极地开展生活化教学。例如，在学生讲解《回乡偶书》这首古诗词时，教师要引导学生根据个人的经历对作者的思想情感进行体会。在教学中，首先教师要引导学生大声地朗读诗词，在遇到难以理解的字词时，教师要指导学生通过工具书与互联网等方法克服困难、解决问题，引导学生从整体上把握字词的内涵、然后教师再引导学生谈谈个人对这首诗的体会，谈谈家乡的逸闻趣事、谈谈家乡的美丽风景、谈谈个人对家乡的情感。接下来，教师要组织学生结合个人的内心感受与思想情感以“我的家乡”为题开展写作练习。这样一来，不仅可以更好地帮助学生理解这首古寺词表达的对家乡的思念之情，而且也可以通过写作的方式帮助学生更加全面地了解家乡、热爱家乡，培养学生的人文素养。

4.充分发挥信息技术的作用

伴随信息技术的飞速发展，多媒体技术也在教育领域中获得广泛的应用，将其科学地应用在语文课堂教学中可以使得学生更加快速、准确地把握教学内容，为学生留下深刻的印象，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。例如，在为学生讲解《鲸》这篇文章时，假如教师只是简单地为学生讲解课文内容，就会造成学生在大脑中对鲸的印象不深刻、不够清晰、比较模糊，无法准确地把握鲸的基本特点。在此情况下，教师就可以充分发挥多媒体技术的作用为学生播放多媒体课件。通过生动、形象的视频加深学生对鲸的了解与印象，了解鲸的相关习性与基本特点，深化对文章内容的整体把握，有效地提高学习效率。

5.采用角色扮演法

作为一种科学有效的教学方法，角色扮演法有着生动、形象的特点，其对于学生创造性思维能力、语言表达能力与表演能力有着重要的培养作用。所以，教师要在语文课堂教学中合理地运用角色扮演法。例如，在为学生讲解《少年闰土》这篇文章时，教师要引导学生对文章内容进行大概的梳理与基本把握，在此基础上引导学生开展角色扮演。要由每个小组选出3位学生，由其分别扮演旁白、作者与闰土。然后由其他组员担任编剧或是指挥者，教师可以鼓励学生结合个人的所学知识实现对课文内容的合理延伸，发挥丰富的想象能力与创造能力，充分地扮演好每个角色[2]。在学生表演完以后，教师要对每个小组的表现情况进行评价。肯定学生的闪光点、指出学生的不足之处，这样可以使得学生更加深化对文章内容的理解，提高学生的学习效果，另外也可以有效地培养学生的思维能力。

总而言之，新课改背景下，通过高效课堂的构建可以有效激发学生学习兴趣，丰富学生的情感体验，培养学生的合作精神与创新意识，增强课堂教学的趣味性与实用性，帮助学生更好地攻克重难点，对于学生语文素养与综合能力提高有着极大的推动作用。所以，每位语文老师都要加强深入的思考，积极地构建小学语文高效课堂，在此基础上有效地深化课程改革。