探究初中语文课堂教学中有效开展课堂练笔的策略

孙礼建

(江苏省高邮市龙虬镇初级中学 江苏 高邮 225600)

1.课堂练笔的概念

所谓的课堂练笔，也就是通过练习来让自己的写作能力得到锻炼，写作的功力见于笔头，因此也被称为练笔。在教学的过程中，练笔并不是一个新鲜的词汇，但以往的传统语文教学中，练笔往往发生在课外时间，而课堂练笔则是在课堂教学时间内进行。作为一种写作训练的手段，在新课标课改后，练笔与微写作并不相同，虽然两者都属于教学方法，但是教学过程完全不同，针对的方向也并不相同。我国义务教育中，初中语文教学属于教学重要的一个阶段，起到了承上启下的作用，能够将小学语文知识与高中语文知识进行衔接，作为语文知识表达的一个方向，写作的重要性可想而知。在初中语文写作练习的过程中，练笔能够让学生的语言表达能力与思维逻辑能力得到锻炼。文章所提出的思维方式是课堂练笔，也就是将以往课外的活动转移到了课堂之中。通过课堂来完成语文练笔。也就是说，在未来的初中语文教学中，课堂练笔成了全新的教学方式，能够完成日常教学的同时让学生各方面能力得到锻炼。在课堂上，使用清楚明白的语言来叙述事情发生的原因、将事物进行描述、将观点进行表达，同时还能够满足日常的教学需求，这就是课堂练笔的定义。在未来的发展中，学生课堂练笔除了要有技巧性之外，还要合乎情理，很多学生由于缺乏实际生活经验，在写作中经常出现不符合情理的事物。因此在课堂练笔的过程中，要求用词造句合乎情理、表情达意合乎情理、布局谋篇也能合乎情理。也就是说，课堂练笔是指在能够理解文章实际基础的情况下，对文章开展更深层次的理解与感受，从而进行训练。因此对于初中学生来说，课堂练笔的出现能够帮助学生更好的学习，让学生在词汇、阅读、写作、思维四者之间构建出桥梁，从而在写作中正确的使用词汇、正确的灌注思维。由此可见，在未来的发展中，课堂练笔已经不仅仅锻炼学生的写作能力，更是对学生语文核心素养的锻炼，让学生得到更好的发展与更大进步，同时课堂练笔还让教师与学生之间有了更好的教学方式，让整个语文学习不再困难。

2.初中语文课堂教学中有效开展课堂练笔的策略

2.1 加强语文课堂学习情感体验。在学习的过程中，教师需要重视学生的情感体验，情感往往是语文教学中的重要组成部分，无论是初中语文还是高中语文都是如此。因此教师在教学的过程中需要引导学生对文学作品进行审视，只有拥有了情感的文章才能真正地被人承认与尊重。在初中语文的教材中，文章往往是经过了精细的挑选与审阅而来，情感价值较为丰富，因此需要进行重视。在对学生进行练笔时，教师需要善于发现情感中的关键点，让学生在练笔的过程中能够获得情感体验。在学生与作者拥有了情感共鸣后，学生能够更好地通过练笔活动将自己的内心感受得到释放。通过课堂练笔，能够更有效地让学生将自己的情感释放出来，进而帮助语文课堂得到更好的升华。例如，在教学《济南的冬天》一课时，在文章中对于济南冬天的状况进行了描述:“济南的冬天是响晴的，能够看到日光。”教师在教学的过程中可以引导学生进行想象，例如，作为没有去过济南的学生，心中认为济南的冬天是什么样的呢?用自己的笔来表达出想象，能够更好地让学生融入情感之中，进而帮助学生在练笔过程中展现出对济南冬天的喜爱。

2.2 使用课文训练学生各方面能力。在初中语文阅读教学中，学生的学习方向往往是教材中的精彩文章，而这些经过筛选的文章中，大部分都是经典著名的佳作。在这些文章中，能够更好地认识到写作的方法与其中的精彩之处，使用课文进行课堂练笔，能够帮助学生的各方面能力都得到锻炼。因此，在教学的过程中，教师可以直接从文章的精彩之处进行入手，吸引学生进行练习，让学生能够跟随着作者的思维进行进一步的思考。这样的练习对于学生的学习生活以及写作素材的积累有着巨大的好处。在课堂练笔的过程中，仿写是非常重要的一部分，能够让学生得到更好的教学效果。教师通过经典的文章能够让学生对文章中的修辞手法以及表达方式进行学习，而这也能够让学生的语言能力得到大幅度的提升。例如，在学习《回忆我的母亲》一课中，朱德元帅在文章中对于自己母亲进行了描写与回忆，是一篇优秀的回忆性散文，朱德元帅在文章中描写了一个平凡而又伟大的妇女形象。文章使用了多种的表现手法，教师可以让学生参照这一处文章进行仿写，主要的目的就是让学生学习其表达手法的独特性。这样的课堂练笔过程能够帮助学生更好地将知识得到学习，将语文写作能力得到提升。也就是以阅读促进写作，以写作促进阅读。

2.3 使用阅读空白处对学生进行练笔。在初中语文课堂教学中，需要根据课本教材来进行教学方法的落实。首先需要对教材进行分析，教师可以利用这样的留白灵活机动的设计课堂练笔，引导学生结合所学知识进行再创造。学生留白的位置可以对文章进行深入互动，充分的发表个人对于文章的看法。同时在初中语文课堂中开展练笔活动，主要的方式就是让学生对于教材能够有更深的了解，同时还能锻炼写作能力。因此，身为初中语文教师，要充分地认识到留白的作用，进而将初中语文留白与写作有机地结合在一起，进而帮助学生得到更好的发展与进步。教师需要引导学生在阅读之后，根据作者脉络发挥自己的想象进行再次的创作，在留白的位置进行随机的创作，有助于学生对于阅读更好地理解，同时还能让学生激发写作的兴趣。例如，在学习《孔乙己》这篇文章时，文章的最后一句是“大约孔乙己的确乎死了”。在这一句中，使用了大约，但是又有的确的存在，表面上是一种自相矛盾，实际上是留给了读者更多的现象空间。此时教师就可以让学生根据留白进行创作，自己决定孔乙己的生死，勇敢的发表个人看法。教师让学生在课堂上，在留白位置创作出几百字的小文章，对于学生来说有助于学生对于文章的理解，还能得到写作能力的锻炼。