小学语文教学中作文互动情景教学策略探讨

2020-11-26谢新玉

读与写 2020年36期

谢新玉

(新疆阿克苏地区温宿县共青团镇第二小学新疆温宿 843100)

引言

小学语文作文教学方法创新，是新课改下语文教学的要求，也是教师提高作文教学质量的重要保障。传统的单一化作文教学方式，已经不适应当前作文教学的要求，创新作文教学的方式方法，激发和调动学生作文学习的主动积极性，才能真正为学生可持续学习发展打下坚实基础。

1.语文作文教学互动情景教学的重要性

小学阶段是学生学习语文知识比较重要的时期，教师在实际课堂教学工作开展当中，为能从整体上提升学生学习质量，采用创新的教学方式显得比较重要。互动情景教学方法的科学化运用下，能够为学生综合学习能力提高起到促进作用，改善传统作文教学当中的弊端。互动情景是动态化的作文教学方式应用，学生在动态化的情景当中进行学习，学习的主动积极性能调动起来[1]。由于小学生学习自主性差，知识经验不足，生活阅历有限，这些都使得学生在作文写作当中存在着困难，为能够提高学生作文写作的质量，通过互动情景教学方法的科学运用下，学生的写作思维能被激发出来，从而调动学生作文写作的兴趣，激发学生作文写作灵感，从而提高学生写作的整体素养。

2.小学语文作文互动情景教学策略实施措施

语文作文写作教学中教师在运用互动情景的方式，需要和学生学习需求相结合，真正的激发学生写作的兴趣：

2.1 不同场景互动提高学生作文写作能力。教师在语文作文教学当中，运用互动情景的教学方式，结合不同的场景来和学生形成良好的互动效果，这对提高学生学习写作的能力素养有着积极促进作用。如通过师生情景互动的方式，让学生在写作当中受到老师的鼓励以及激励，在教师的指导下展开写作，这对提高学生写作的质量有着积极意义[2]。师生情景互动下，教师通过语言的运用，为学生创设作文写作的情景，通过语言的描述来勾起学生的回忆以及记忆，让学生能够将写作的内容和教师的指导方向相结合，加深学生对作文写作的感受，这对促进学生作文写作能起到积极作用。再者，互动情景在学生和家长场景当中运用，家长是学生的第一任老师，学生和家庭的互动，能为学生提供丰富的写作资源。家长通过和孩子进行沟通交流，从情感层面进行积极互动，这对孩子的内心情感的调动也有着积极作用，作文写作当中就能将其情感感受加以融入，丰富写作的内涵。

2.2 情境创设激发学生写作动力。教师在作文教学过程中通过从学生的综合学习能力素养提升方面加强重视，注重在教学当中采用科学有效的方式，激发学生对作文写作的热情，教师结合学生学习的需要为学生创设互动性的学习情境，这对提高学生写作的积极性有着促进作用。教师要对小学生学习的特点有充分的了解认识，注重从创新的方法应用，通过为学生创设学习的情境，调动激发学生写作动力，让学生在实际写作当中掌握写作的方向，理解写作的主题，才能真正为学生良好学习打下坚实基础[3]。通过互动情景的科学化创设的方式应用，学生在实际作文写作方面能够有更大的发挥空间。

例如：教师在实际课程教学当中，为学生讲述《丑小鸭》童话故事的时候，让学生从故事当中体会其中所表达的主题，结合主题的内容作为写作的方向，这对调动学生写作的积极性能发挥促进作用，让学生在实际学习当中能力得以有效提升。这一童话故事当中的主题是“努力”“自信”学生在写作当中能从主题的方向展开，教师为学生设置互动的情景，让学生通过故事剧本的表演方式，加深学生对学习内容的印象，让学生对故事的主题有更深的认识，教师为学生提供写作的指导，激发调动学生写作的积极性，这就能够为学生深化写作的内容起到促进作用，在互动中教师对学生的写作状况也能有更多的了解认识，从而针对性开展相应教学活动。

2.3 丰富素材促进互动情景设置。教师在作文教学当中要以学生综合学习能力提升为目标，促进学生在实际作文写作中学会分析写作的素材，从素材当中进行提炼写作的主题，促进学生能从写作当中吸收更多的知识经验，从整体上提升学生写作的质量[4]。教师在作文教学中为学生创设互动写作情景，要能从丰富素材的层面加强重视，为学生提供丰富化的写作素材，学生在实际写作过程中才能真正有助于开阔写作的思路，才能将教师所提供的素材加以科学化运用，为学生作文写作能力提升起到促进作用。

例如：教师为学生讲述《草船借箭》的文章后，让学生进行写作相应的作文，以历史为背景，让学生和历史人物进行对话。由于学生的年龄小，对历史的了解不多，教师面对这一状况，为学生创设互动的情景，这就需要以素材为基础，通过网络技术科学化运用下，为学生提供丰富化的学习素材，帮助学生进行了解，让学生在阅读观看的基础上，对这一段历史能够有深入的了解，将小说和历史进行区分看待。师生的互动以及学生和资料的互动基础上，为学生作文写作提供了动力，学生在实际作文写作中也能发挥主动积极性，提高学生写作的质量。

2.4 联系实际创设互动情景。教师在实际课堂教学当中要能以学生为主体，作文教学的方法应用和学生的学习状况紧密结合起来，并能和学生生活实际紧密联系起来，促进学生在实际作文知识的学习方面发挥主动积极作用，从整体上提升学生作文写作的能力[5]。教师通过互动情景的创设，和学生生活相联系引发学生共鸣，这对学生作文写作能起到积极作用，让学生选择性的将生活中的场景在作文写作当中加以科学化运用，从而能有助于学生写作灵感激发出来，为学生作文写作提供素材。生活化的作文互动情景的创设，需要教师在了解学生的基础上展开，能够通过亲情的矛盾以及友情的矛盾等为主题，让学生能够从生活当中思考，选择场景片段，在作文写作当中进行表达，引发学生共鸣。

例如：语文作文教学中教师在为学生设计作文写作主题的时候，以“亲情”为主题，让学生联系生活中自己和父母之间的关系以及趣味的事情，突出亲情这一主题，教师通过引导学生联系实际写作的内容，调动作文写作的主动积极性，这就能够为学生深化写作的内容起到促进作用。教师在实际课堂教学当中，通过让学生在生活的认知在写作当中加以体现出来，让学生能够真正将身边的素材加以科学运用，这就能为提高学生作文写作的质量打下坚实基础。