浅析如何提高小学生语文课堂的注意力

2020-11-26莫旦书

读与写 2020年36期

莫旦书

(广西钟山县珊瑚镇卫田完小广西贺州 542611)

“左手画圆，右手画方，则两不成。”因此，教师必须要重视对学生注意力的培养，只有让学生集中注意力，才能吸收更多的知识，进而提高学习效率。

1.提高小学生语文课堂注意力的主要原因

1.1 小学生注意力的特征。注意力可以分之为两类：有意注意与无意注意。什么是无意注意？什么又是有意注意呢？首先，无意注意便是不需要学生做出任何意识上的努力和奋斗。有意注意则是一种具有目的性且必须要努力的注意。学生作为教学的主体，他们自身有着一定的潜在性以及主动性[1]。而小学生注意力的特征便是以无意注意为主，注意力并不稳定也不长久，可能随时都会被外界一些新鲜事物所吸引，基本上一二年级的学生注意力可以保持在20分钟左右，而高年级的学生也仅仅只能保持30分钟左右。再加上小学生天生活泼好动，主动性、积极性、自觉性等并不成熟，另外，他们解决问题、分析问题等能力还不强，唯有提高其注意力，才能进一步加强学生的学习成绩和质量。

1.2 小学语文课堂教学的特征。小学语文课堂教学具有自身的优势以及特点，一般教师在讲解一篇课文时会用上两三节课的时间，基本上第一节课会让学生认识生字词以及朗读课文，从三年级之后，课本上便没有标注拼音，若是学生在课堂中未能集中注意力，那么便会遗漏比较重要的细节。而且有时一节课结束，有些学生也不能较好的理解教师讲解的内容，甚至连课文都不能完整的朗读通顺。第二节课和第三节课一般是以理解为主体的教学，若是在此环节未能紧跟教师的步伐，那么学生后期的学习便会难上加难。

1.3 小学整班教学的特征。一些知识，可能教师在教学中讲解的十分流畅，学生们的回答也是非常的正确。但其中也会有部分学生的思想没有集中，在集体回答问题的过程中也是人云亦云，等到单独回答问题时便不知所措。若是教师对他进行单独的辅导，自然注意力能够高度集中，知识点也能马上掌握和理解。但我们要知道当前的教学模式都是整班教学，教师不可能将所有的精力和时间都放在一个学生身上，所以便只能提高小学生的课堂注意力，才能进行有效的学习。

2.培养小学生注意力的现状

2.1 教学模式单一。由于部分教师深受传统教学模式的影响，在课堂上依旧采取着“灌输式”、“一言堂”的教学模式，将知识点强行灌输给学生，不管学生是否愿意接受，导致学生成为了一个被迫接收知识的机器，对学习没有任何的兴趣和热情。

2.2 与学生之间毫无沟通。一些教师在上课过程中，只顾着自己的教学节奏，对学生的反应等丝毫不在乎，也不留意，无法根据学生的动态而适当的调整自身的教学节奏和教学方式。长期如此，不仅无法提高学生的注意力，反而还会分散学生的注意力。

3.提高小学生语文课堂注意力的策略

3.1 呈现教学的魅力，获得学生的喜爱。小学阶段的学生，想法、心思都非常的简单，一般都是喜欢哪位教师自然就会喜欢听他讲的课，注意力也就会十分的集中。若是不喜欢这位教师，在上课中便会出现开小差，不情愿，不开心，注意力无法集中的情况[2]。由此可以看出，教师想要获得学生们的喜爱，呈现自身的教学魅力，这也就需要教师自身具备过硬的专业技能和良好的道德素养，才能赢得学生们的喜爱和尊重。首先，教师在教学过程中语气一定要亲和、温柔、条条有理且富有趣味，这样不仅符合小学生的性格特征，还能借助幽默风趣的言语吸引学生的注意力，让学生们感受到学习语文的乐趣。其次，教师的穿着要落落大方，有一种积极向上的感觉，将更多的正能量传递给学生，从而加强语文课堂的注意力。最后，教师要明确自身的定位，融入到学生群体当中，以平等待人的态度对待学生，和学生们做朋友，拉近彼此的距离和关系。和谐友好的师生关系在一定程度上能够提高教学的效果，也能加强学生的课堂注意力。

3.2 巧妙设疑，激发课堂参与性。教师在教学过程中，设置一些疑问能够吸引学生的注意力，拓展学生的思维。小学语文的知识点繁多，也非常的无趣，乏味，若是教师抓住时机在教学中设置一些富有趣味的问题，定能有效缓解课堂氛围，激发学生的参与热情，加强学生的注意力。

例如：《少年闰土》这课，教师可以设置以下问题：“在我国有一位大文豪，他一般穿着一件十分朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成了一个隶书中的“一”字，你们知道形容的是谁吗？”接着教师可以让学生们先自由讨论，当学生有所答案后再展示鲁迅先生图。然后再接着问道：“你们知道鲁迅先生回想他三十年前的玩伴时，他脑海中想象的图画是什么吗？”教师此时可以为学生展示课文的插图，也就是少年闰土。通过这样的方式，循序渐进地激发学生的学习热情和兴趣，一点一点地吸引学生的注意力，让学生们慢慢的了解本节课要学习的内容，从而提高教学的效率。

3.3 规范教学纪律，遵守课堂规矩。正所谓：“大匠诲人，必以规矩，学者亦必以规矩。”井然有序的课堂氛围能够使教学顺利的实施，也能确保学生的注意力处于集中的状态。对此，教师需要重视课堂纪律，加强管理课堂上调皮捣蛋的学生，并与其进行沟通，交流，让他能够意识到自己的问题，从而加以改正[3]。教师一般可以在新学期的第一节课与学生说明课堂规矩，语文课堂需要认真听讲，配合教师教课，不做与语文教学无关的事情，也不可交头接耳，若是违反课堂纪律，便需要对其进行惩罚，如打扫卫生，上课讲故事，背诵课文，古诗词等。这么做的主要目的也是为了使学生能够注意力集中，养成良好的学习习惯。

3.4 注意学生的情绪，张弛有度。根据相关调查发现，小学生的注意力集中的时间一般在30分钟左右，而一节课时间是40分钟，若是教师将40分钟的课程全都安排的满满当当，学生没有任何缓解的空间，那么后半段时间学生基本上都处于开小差的状态。因此，为了避免该情况的出现，教师需要张弛有度，对教学内容进行合理科学的安排，关注学生的情绪，并对其进行合理的调整[4]。具体如下：早上第一节课是学生注意力最集中，也是学习劲头最充足的时候，此时教师便可将重点内容和知识点放在这节课上讲解；若是下午的课程，学生可能会犯困，注意力不集中，便需要教师提前准备几个小游戏或者笑话活跃教学氛围，让学生能够清醒头脑，从而投入到学习当中。当然，最为主要的还是需要教师随机应变，根据不同的教学内容，设计针对性的教学活动。

例如：《江南春》这课时，由于是古诗词，所以教师不能平平无味的进行讲解，而应当先准备几则小笑话来吸引学生的兴趣，活跃课堂氛围，当学生们的注意力都集中起来之后再开始讲解，这样便能有效提高学生的注意力。