基于线上教学的小学语文阅读教学策略

刘龙艳

(福建省邵武市通泰中心小学 福建 邵武 354000)

当代，信息技术高速发展下，给各行各业都带来了一轮又一轮的变革，利用计算机和互联网来拓展教育的新思路也越来越多的得到教育行业的认可。在《义务教育语文课程标准》中就对语文教学有明确的建议：“灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式”[1]。在小学语文的教学中，阅读分为课堂阅读和课后阅读两部分，课堂阅读教师可以进行重点的讲解和分析，帮助学生掌握阅读中需要理解的只是点和技巧；而课后阅读利用线上的方式开展小学语文的阅读课程，能够改变语文教学中的刻板模式，增加语文阅读尤其是课后阅读教学中教师和学生的互动性。

1.线上语文阅读教学概述

对于小学语文阅读课程来说，线上教学并非是完全放弃课堂的教学模式，而是利用线上教学来弥补课堂教学存在的一些不足之处，是两种教学模式互相配合，更好的实现语文阅读的教学目的。这种教学方式的目的是最大化利用学生的学习时间，更多地在阅读中获取语文知识、语文技能，因此，线上教学在目的性上与传统教学并没有什么差异。然而，从教学的实际过程上来说，则会产生很大的优势。

首先，线上教学相对于传统教学方式来说，突破了传统教学在时间上和空间上的限制，是语文阅读教学在小学生的日常学习生活中有着更强的延展性。例如，一般来小学生的寒暑假是课后阅读的重要时机，学生的自主时间非常充分，可以根据教师的推荐和自己的喜好安排大量的阅读，但是在传统教学模式中，寒暑假学生几乎没有时间和教师交流，在阅读过程中出现的任何问题都没有办法及时解决，大大降低了小学生阅读的积极性和效率。

其次，小学生线上阅读教学的效果有一个重要的影响因素就是学生的主动性。通过线上教学的方式，教师可以对学生有一定程度的监督，并进行适当的引导，在线上也能够实现传统教学中教师在课堂上的主体地位[2]。

2.小学生语文阅读线上教学现状和存在的问题

当前，互联网教学在小学中的接受度逐渐升高，很多小学语文教室已经逐步感受到线上教学能够解决传统教学中一些课堂氛围沉闷和效率低的问题。在老师的带动下，小学中的计算机硬件设备也得到了改善，是线上教学的开展更加顺利。然而，线上教学方式应用于小学语文的教学中，对教师却提出了更高的要求。首先，教师需要扎实的语文学科素养，而且还学要教师举报线上教学的操作能力，线上教学与线下教学合理结合，统筹分配的能力。线上教学是在互联官网尤其是网络速度和电子设备的运行能力发展到一定阶段才开始发展起来的，目前情况下总体来说还没有形成一个较为完善的体系。因此，在具体的实施过程中，很多情况下考验的是教师的个人能力。除了一些确实个人能力很强的教师能在小学语文阅读教学中很好的引入线上教学，还有大批的教师把线上教学和多媒体教学混为一谈，在实施过程中只是把课后的学习认为安排到电子设备上，并没有进行有效的沟通和互动，根本不能实现线上教学的种种优势。

另一方面，由于教师对线上教学概念的错误理解，导致他们也不能更好的挖掘线上教学的各种功能，即使学校花费大量成本打造良好的平台，其功能也大半被荒废了。这种情况下的线上教学往往流于表面，实际教室的教学工作还是集中在传统的课堂上面，学生没有能够很好的使用品台，而是疲于线上线下的转化，学习效果不仅的不到提升，还有变差的可能[3]。同时，由于教师只是告诉线上阅读学习的一些方法，而并不是传达应有的理念，在阅读的学习过程中，例如一些课前布置的学习任务，很少能够达到预期的目标，学生自主学习的能力也无法得到锻炼。

3.小学语文阅读线上教学的策略和建议

线上教学是信息时代的产物，代表这信息时代生产力提升的一个部分，必然有着其先天性的优势。然而任何新事物在改革的过程中存在一定的阵痛和需要摸索的过程也是无法避免的。针对目前小学语文阅读线上教学中存在的问题，本文主要提供以下的策略和建议。

第一，基于语文阅读教学建立完善的线上体系。传统的教学模式中，教师具有绝对主导的地位，线上教学的互动中教师的地位需要发生改变，但一定不能忽略。基于教师在线上阅读教学中发挥的作用，所构建的线上教学体现，应当与传统的课堂教学相配合，通过对课前、课中、课后的统筹规划，来实现语文阅读的教学目标。这样的体系一方面需要学校能够选择一个良好的平台，这种平台的费用并不一定是越贵越好，而是要符合教师教学和学生学习的需求。例如小学生的线上教学平台和中学生的一定是不一样的；而语文阅读线上教学和数学教学对平台所需求的功能模块也是不一样的。

第二，对于语文阅读的线上来说，有着一个很大的特点，就是语文阅读的开放性相比于其他教学来说更高，语文阅读可以增加语感、可以认识新的文字和词语、可以了解典故和未知世界的未知事物、也可以帮助小学生初步建立自己的文学馆甚至是世界观。尤其在寒暑假的阅读中，教师一般会推荐学生阅读文学著作，例如中国的四大名著，外国的文学名著。在这个过程中，学生能够接触到很多完全不一样的思想和观点，当然也会产生很多问题，那么教师的引导价值就能通过线上教学最大的发挥了。同时需要主义的是，语文阅读常常并没有标准答案，而更加需要培养学生的发散性思维和想象力。线上教学相比传统课堂，教师和学生的交流更加开放，也能够实现更好的效果。

总之，在信息化的教育模式改革的大环境下，小学语文阅读作为其中一个细致的分支，教师应当从提升自身的统筹安排能力，提高学生的核心语文素养为出发点，以更加开放的心态来发现线上教育在小学语文阅读教学中的创新之处和现实意义。