培养核心素养，优化教学策略

廖艺碧

(福建省安溪县第十一小学 福建 安溪 362400)

核心素养的内容和范围是巨大的，很难放入基础教科书中。但是，如果您对他们进行深入解读并让它们更深入地渗透到教科书中，您会发现人文科学领域的是本书的核心内容。有必要在核心素养的过程中将小学语文教科书的课程加入在其中，将两者合二为一，只有这样才能教导学生学好语文知识和人文素养以及促进和推广教科书所传授的知识。

1.什么是核心素养

在适当的培训和管理下对学生造成的影响就是核心素养，以及在持续的社会发展影响下，学生期望通过学习和发展获得的各种学术素质和专业技能。这些主要包括来自社会责任，科学认识，健康成长，实践改变等方面的内容[1]。

2.小学语文核心素养的培养策略

2.1 分解教学内容，全方位引导学生全面创新发展。用部分编辑的书教核心素养学生的关键是，理科教师必须将书上的内容进行深度解读，并把核心素养的内容与书本知识相结合起来。“积极生活，勇于担当”它不仅是编撰书籍的核心思想，也是素质教育的核心内容。健康的生活方式是生活中最重要的部分，也是我们努力的最终目标。记住要在工作或工作过程中学会正确看待自己，自审本身，找到自身所存在的缺陷和问题所在，学习他人的优点来弥补自己的不足，做到新课改要求的终身学习这一点，积极向上的生活状态就是这样潜移默化形成的。教导学生养成活跃思维和良好的学习方法，教导学生不要被传统固定的思维所绑架。学习是关于使用学到的知识来解决实际问题。这是朝着实现教育方向迈出的重要一步，老师传授知识是教会学生如何将所学知识运用在日常生活中，并不是一昧的使用填鸭式教学[2]。

2.2 通过基础教学强化核心素养的培养。小学语文在中文课程中扮演着不可否认的重要角色，但传统课程的确是“多讲解，少阅读”。通过这种错误的教学方法，误导教师将精力更多地投入到了解释和评估上，从而使学生进行阅读和梳理知识的时间减少了。这不仅减少了学习时间，让学生无法阅读理解课文，但更重要的是，错过了教给学生核心素养的最佳机会。如果这种旧方法未能及时解决，则说明会导致学生接受核心素养的时间推移，以使学生掌握核心知识不够全面。语文教学课程主人公应该是学生，应该为学生留出足够的学习时间，以便让学生增加阅读和反思的时间，以便有足够的时间来提高他们的语言水平[3]。

2.3 创新教学方法，着力培养学生的善学能力。根据教学时间看来，我们的小学语文教学通常会专注于传授书本上的知识，教授的重点是描述和讲解书本知识，这是传统教学方法，仅描述书籍的内容和章节的结构，对学生进行填鸭式教学，灌输大量知识以及应对考试的技能。这种教学方法不仅花费大量时间且效率低下，而且更严重的问题导致学生的阅读能力差，知识储存并不丰富，很难提高学生的阅读理解能力。因此，有必要改变教学方法并将学生作为课堂的主人公。这不仅增加了学生的学习兴趣，而且可以提高他们的学习技能。

2.4 促进部编教材内容有机联系，发挥课堂教学的整体优化作。教师的教学方式也对学生学习核心素养产生了很大的影响。因此，您可以在教科书中的个别教学中看到。在教育中，教师可以使用合并两行的教学方式。一个是重点线，另一个是次要线。这两行各不相同，是具有各自差异的独立对象。重点线是指教学主要是讨论书上的主要内容，并且将各种知识与集成的教学工具相联合使用。在这条重点线教学中，可以清楚地了解已学到的内容，并使主要知识内容更易于被理解。次要线则是指核心素养语言的不同元素，同时这些元素本身并不相同，而是可以根据不同材料对应不同知识点，形成不同教学反应。通过这两个方面的相互作用，将教材中的相关知识彼此关联起来了，从而充分利用了教育的优势。例如，上面的“Willow Wings”，在考虑了柳树的外观和质量之后，您应该阅读并理解全文，并结合作者的书面意图和创作背景去了解全诗，最后在详细分析诗人为什么要描写柳树作为全诗的主人公。在教学中，不能忽视学生的正确位置。学生是课堂教学的主人公，更是教学方法的引领者。因此，在以核心素养为中心的小学语文中“教材编撰写”，有必要更加着重于开发学习者的环境，以及在开展教学过程中，教师要选择适合学生学习的教材书籍，还有把教材与核心素养相结合，促进课堂学习的全面发展。研发创新新的授课模式，使新的教学模式变成全新的教学体系，代替传统教学模式，可以增加核心素养知识在学生群体中的传播[4]。

2.5 拆解教学内容，以小问题引领学生创新发展。对于教师来说，为了教导学生学好核心素养的最重要也是最普通的步骤是老师要学会对知识内容进行深度解析。教师的角色非常重要，因为小学的教育与教学技能或身心发展无关。教师需要使学生认识自己，认识他人并了解社会。如果可以通过完成教科书来开始学习活动，那么当学生了解自己的缺点并彼此了解时，更容易纠正他们的缺点。他们会进行自我反思，以找到最符合自身的学习方式，通过阅读，学习，搜索和逐步形成自己的强大的核心素养，例如，如果您正在学习“Willow Wings”，则老师可以将整篇文章解析为柳树的形状和内涵两方面。通过了解学生对柳树的理解就能清楚分辨学生对柳树这一课的理解程度，如果学生对柳树的理解还不够清楚，则是学生的观察能力不足。可以使用相同的方法来提高学生的阅读能力。

在这门课程中，教师应专注于发展学生的能力和创新精神。技能发展是指学习者可以利用他们获得的知识来解决实际出现的问题。现代教师说，对知识的学习是为了知识的使用，而不是数量的积累。凭借卓越的知识结构，可以在学生的脑海中创造出非凡的知识。因此，传道解惑的老师应该使用专门的书籍，将教材里的知识都解析出来，详细地讲解每一个知识点，帮助学生完全理解和掌握这一知识，传授学生理解语文阅读的知识技巧，提高学生的思维意识，从而增强他们对核心素养的认知和了解。

3.结语

小学语文教育是在新课程改革的背景下进行的。这是在国家新体制发展的基础上，还是目前学生学习知识的重要组成部分。因此，每位小学语文老师都必须根据学生的不同特点继续开发实用的教学方法，并继续鼓励学生坚持自己的观点和帮助学生建立健全的三观。换句话说，核心素养是有效的知识和学习基础。为了有效地改善小学教育，必须注意发展结合其特点的有效教学方法。