漫谈信息技术在小学语文教学中的有效策略

卞维贞

(海南省东方市第八小学大福小学 海南 东方 572600)

随着社会、经济、科技的高速发展，信息技术在社会各领域中的运用越来越常见，基本上各行业未来发展的走向都是朝着信息技术发展，各行业的发展与信息技术有着紧密的联系。在教学活动中，信息技术的运用也成为了教学改革的热点，信息技术在教学中的运用与传统的教学媒介相比有其不可替代的地方，对于教学效率的提升、学生学习兴趣的激发等有着重要的作用。因此小学语文教师要能够意识到信息技术在教学领域发展的必然趋势和其重要性，能够主动学习信息技术相关知识，在教学中能够熟练运用信息技术进行教学。

1.了解小学语文课程的重要性

小学语文课程是学生学习所有课程的基础，学生只有学会汉字，才能看懂各类书籍，并从书籍中汲取知识。小学语文课程的主要内容是让学生学习拼音、汉字，了解汉字的具体含义和应用方法，并用汉字进行组词和造句。当学生对汉字掌握到一定程度后，再进行文章和诗歌的学习。学生通过阅读诗歌，将自己代入到诗歌描述的意境中，思考作者想要表达的意义；如果是故事类的课文，学生要思考从故事中得到了哪些启示。在实际的教学中，教师对“整合”的概念存在误解。单纯的用多媒体放映语文课文或者是制作生动形象的动画课件不能称为信息技术与语文课程的整合，这种方法只能吸引学生的注意力，但是学生过多关注的是课件，而不是教学内容，所以对于学生的学习帮助不大。真正的整合意味着信息技术与语文课程融合到了一起，信息技术不再是辅助教学的手段，而是教学中的主要凭仗。课堂的时间有限，传统的语言教学方法根本不能让教师把想要讲授的知识完全传递给学生，而信息技术能够很好的解决这一问题，教师利用信息技术，将所要讲授的内容用文字、图片、音乐、录像等方式制作成课件，而且课件的教育意义大于娱乐意义。

2.信息技术的应用要适度

传统的小学语文课堂枯燥、乏味，师生互动较差。教师一味的讲课，不管学生是否真的理解了课文的内容；而学生似懂非懂，对教师讲的内容一知半解。这造成了学生的语文基础较差，很多问题在日积月累中愈发严重。信息技术加强了师生间的互动，让语文课堂的气氛变得活跃，学生能够积极踊跃的发言。可是凡事都有一个“度”，超过这个度，就会适得其反。教师也不能盲目的运用信息技术，要把握好教学节奏，保持课堂气氛活跃而不吵闹，学生态度积极而不激烈，保持整个课堂在一个可控的范围内。而且教师要注意选择合适的教学方法。同时，教师不能忽视传统教学，在需要书写板书和语言朗读时，就不应继续用多媒体进行教学。教师还应尝试运用多种教学方法相结合的方式。例如，在讲述《难忘的一天》时，首先由学生复述课文，然后将班级分成不同的讨论小组，小组成员分别讲述自己最难忘的一天。最后选出小组代表在全班同学面前发言。这种方法能够引起学生的联想，培养学生的思考能力和语言表达能力。

3.信息技术的应用要有目的性

教师在授课时要把握好文章的结构，当需要用到信息技术时，要科学合理的使用信息技术。由于小学生的注意力无法长时间的保持集中，如果从头到尾的使用信息技术会让学生失去兴趣，而错过了关键部分的学习。所以教师应该在关键地方使用信息技术，来引起学生的好奇心。例如，在学习《看月食》时，教师只需要把月亮变化的几个阶段表现出来，一会像小船，一会像镰刀，一会像眉毛……让学生通过观看图片就能了解到什么是月食，而不需要对人物的对话过多关注。这就是对信息技术目的性较强的应用，而且达到了良好的教学效果。语文课堂教学的信息类型是多种多样的，可以分为帮助营造课堂氛围、提示学习程序的“提示与情境性信息”，拓宽学生阅读领域的“补充与拓展性信息”及强化学生情感体验的“催化与提升性信息”。每一类信息的提供既要选择恰当的信息内容又要把握适宜的呈现时机，只有这样，才能发展学生的思维力，提高学生的创造力。

4.重视信息技术教学师生交流

信息技术在小学语文教学中的运用很可能出现一个现象，即是老师对于信息技术过度依赖，导致教学完全借助信息技术，师生的关注点都在信息技术上。师者，传道授业解惑。信息技术的运用只是“传道授业”的一个形式，老师要在教学之外关注学生的学习情况，多和学生交流沟通，对于学生在教学中存在的问题要能够及时指出并想办法解决。教学应该以学生为中心，因此即便是信息技术教学也不能忽视学生的主体地位。

总之，小学语文是学生学习所有文化知识的基础，是培养学生想象力和创造力的平台。教师应重视小学语文的教学，将信息技术合理的运用于小学语文的教学中，以提高学生的语文素养，为国家培养更多的人才。