如何培养小学生语文课外阅读的兴趣

许 萍

(江西省宜黄县黄陂中心小学 江西 宜黄 344400)

引言

伴随当前教育理念的逐步革新，对学生的培养重心也逐渐过渡到综合素质提高，以小学语文教学为例，教师教学重点将不再局限于学生语文知识的掌握与优秀考试成绩的获得，而更应该关注学生综合素质与文学素养的形成上。其中，课外阅读，就对小学生良好三观的形成有着极为重要的作用，不仅可丰富语文知识积累，而且还能开阔其视野。故笔者认为，作为一名小学语文教师，需积极引导并帮助学生提高对课外阅读的兴趣，使之主动学习、积极阅读。对此，笔者就小学生语文课外阅读兴趣的提高，提出几点看法。

1.营造阅读氛围，激发兴趣

有效激发小学生语文阅读兴趣，一个良好的阅读氛围很重要，为此，教师需从日常教学入手，积极营造一个良好阅读氛围，逐步激发学生阅读热情。如班上教师可鼓励学生建立一个图书角，上面摆放一些学生自己喜欢的书，这些书可以从学校图书馆借，也可以鼓励学生把家里自己喜欢的图书分享出来大家一起阅读；而且班级墙上老师也可开辟出一个“读书专栏”，鼓励学生将自己的读书故事、亲手制作的书签、自己设计的手抄报等张贴出来。同时，作为教师，平时也应积极阅读，做好榜样效应，积极同学生交流沟通，使之受到熏陶，引起情感上共鸣，进而主动投入到阅读活动中来。另外，家长的言传身教作用也很大，对此，教师可借助家长会来引导、鼓励学生家长一起加入到阅读队伍中来，鼓励家长放下手机，拿起书本，同孩子一起阅读，或是为孩子准备一些喜欢的书籍，同孩子共读一本书，甚至可在全家外出旅行的时候都可带上一两本书打发时间，而孩子在这种日复一日的影响下，阅读兴趣自然得到了有效激发，渐渐地，他们对阅读的态度将不再是“老师要我读，爸爸妈妈要我看”，而是真正的“我要读，我要看！”

2.定向选择读物，培养兴趣

不同的读物，有不同的教育意义，为此，为最大限度培养小学生课外阅读兴趣，教师需合理选择推荐读物，以迎合小学生的发展需求。首先，迎合小学生实际学习需求。作为课堂教学的有效补充与延伸，课外阅读必须同教学课堂有机结合，故教师应该具体结合教学内容，推荐一些对应的课外读物，以进一步激发培养学生课外阅读兴趣[1]。如在学完《景阳冈》后，笔者就组织了“水浒小故事”讨论会，同时推荐学生课外阅读少年班《水浒传》，如此一来，学生的阅读兴趣不但得到了培养，而且还能更好把握课文内容，开拓了视野，增长了知识；其次，迎合小学生的年龄特点。据相关研究显示，不同年龄、学段与性别、心理特点的学生，其阅读兴趣差异很大。以中年级小学生为例，就比较喜欢动物类、童话类且节奏较快、刺激且神秘的阅读读物，对此，推荐读物时可从这点入手。如寒暑假，可向学生推荐《安徒生童话》、《窗边的小豆豆》、《爱的教育》等读物，等放假回学校后，就可鼓励学生一起探讨书中人物、情节，以此来调动学生阅读兴趣。另外，笔者也时常根据学生的兴趣爱好向其推荐一些人文历史、天文等书籍，以多方面培养其阅读兴趣。

3.教会阅读方法，爱上阅读

“授之以鱼，不如授之以渔”，除了向学生推荐对应读物，教师还需教会学生阅读的方法，使之真正爱上阅读。首先，选择合适阅读方式。(1)选读法。对于那些有着明确阅读目的的读物，教师可引导学生选择对应章节阅读；(2)密集阅读法。即要求学生逐字逐句阅读，深入理解文章所表达的情感，与作者形成情感共鸣；(3)快速阅读法。这种阅读法，虽然速度快，但要求学生集中精力阅读并快速处理收集所需信息，能较好锻炼学生的思维能力；其次，整本书阅读。就小学生而言，要想完成整本书阅读，是比较困难的，这时，家长或是教师的指导，就发挥着重要作用，故在阅读教学实践中，教师可尽量采用成人方法与语文结构同学生交流，以培养其文学欣赏能力与感知文字的能力。而对于如何同学生共读，笔者一般从以下三步入手：①引导阅读，即从学生角度入手，引导其阅读，并找到本书切入点，以调动其阅读兴趣；②自我阅读，即通过大声朗读、讲述等阅读方式吸引学生阅读文章精彩片段，以激发其阅读兴趣；③交流，即在片段阅读后，鼓励学生交流自己的看法，以提升对文章认知。

4.展示阅读成果，巩固兴趣

“水不激不跃，人不激不奋”，为让学生保持永久阅读兴趣与积极性，每个教师都应该用赏识的目光欣赏学生的阅读过程，并发现他们的“闪光点”，适时给予鼓励表扬，激发其内在阅读动力[2]。如以学校“读书节”为契机，适时展开一些读书活动，如“好书推荐展”、“阅读演讲比赛”、“好词佳句朗诵比赛”、“读书交流会”等，鼓励学生主动表达对书中人物、书中内容的想法，展示自我阅读成果，以此来获得阅读成就感，收获快乐。同时，学生通过大量的课外阅读，不仅丰富了自我词汇量，而且还大大提高了自我表达能力与写作能力，再也不怕写作文了。

结束语

总而言之，课外阅读，在小学生德智体美劳全面发展过程中发挥着重要作用，但受到小学生年龄、心理等影响，要想培养他们的课外阅读习惯，并不是一朝一夕就可完成的，需要教师与家长共同协作，如学校方面，教师积极营造阅读氛围、教会学生阅读方法、定期举办阅读活动等，而家长方面，同样需要以身作则，发挥榜样作用，以此来不断培养学生课外阅读兴趣，提升学生阅读能力。