小学语文教学中传统文化的渗透分析

杨 涛

(安徽省淮南市田家庵区大孤堆小学 安徽 淮南 232065)

语文课程作为小学教育时期的一个重要的组成部分，其中蕴含着丰富的文化底蕴。在传统文化教育过程中，学生每天都处于优秀的文化环境之中，这能够使学生形成正确的三观，在感受传统文化的过程中树立爱国主义情怀。当前大部分小学语文教师已经对传统文化教育的重要性有了正确的认知，但是受到传统教学理念的影响，对传统文化教育的渗透方式仍存在误区。本文从实际教学角度出发展开探讨，简单分析了在小学语文教学中加强传统文化教育的意义，并提出了具体的教学优化方向供参考。

1.传统礼仪文化的渗透

中国自古以来就是礼仪之邦。传统礼仪文化作为我国传统文化的重要组成部分，不仅是我们中华民族与人交往的参照，更是需要我们一代又一代中华儿女去弘扬和完善的。在小学语文课堂教学中传授给学生，让学生从小就懂得这些礼仪文化，这对学生之后的成长以及与人交往都有很重大的影响。

例如，在学习《将相和》这篇课文时，我向学生讲述了廉颇由于自己误会了蔺相如，然后去向蔺相如负荆请罪的故事，告诫学生：在和别人相处的时候，首先要将对方与自己放在一个平等的位置上，尊重他人，如果有什么误会要及时沟通解决，同时解决的方法也要尊重他人，设身处地地为他人着想，以礼待人，这样我们才能够交到更多的朋友。由此可见，在小学语文课堂教学中，对于课文中蕴含的传统礼仪文化教师要及时地传授给学生，使学生在为人处世、待人接物中能够始终遵循我国传统的优秀礼仪文化，与他人和平相处，从而为构建和谐社会做出贡献。

2.在其他语文教学活动中渗透传统文化

语文教学实践活动形式比较多样，教师可以借助其他的语文教学活动来渗透传统文化。语文学科虽然是小学的主要学科，课时安排也比较多，但是，语文教学任务重，而且课堂教学时间不充足，因此，要将传统文化传承和发扬，教师就需要借助其他的语文实践教学。教师可以适当的开展一些传统文化主题的教学活动，比如，一些古诗词朗诵比赛，辩论赛，或者是角色扮演等活动，在这些丰富的活动中，学生的学习兴趣能够得到提高，也能加深学生对传统文化的理解，在课后还可以推荐一些优秀的文章给学生欣赏，与此同时，教师可以以任务的方式促使学生阅读，让学生带着问题去阅读，增加阅读效率。例如，教师在适当的时候可以组织学生角色扮演《负荆请罪》中的故事情节，通过这个故事的角色扮演，学生不仅学到知错就改的品质，还应该教会学生以国家利益为重、宽容大度的高尚品质，学生在进行角色扮演的时候，也要与当时的社会背景相联系起来，这样学生才能够对中国传统文化有更深的了解。

3.课堂融入传统文化讲解辅助小学语文教学

语文，顾名思义就是语言和文字，语文教学也是母语教学，以识字为基础，展开对文化的探讨和研究。传统文化是中国文化的重要组成部分，主要是反映三教思想对人们精神文明建设的意义。小学语文课堂融入传统文化教学的方式是多种多样的，例如，可以通过讲述历史故事，穿插传统民俗，分析三教艺术作品等等，这些方式都可以有效地辅助小学语文教学。小学生在接受新知识时普遍存在好奇心和求知欲，当知识足够吸引他们的兴趣，他们就会高效地接收和消化。比如，以《慈母情深》一节为例，这是梁晓声先生所描述的他与母亲之间发生的一些小事，点点滴滴中流露出母亲的关怀与慈爱。老师在讲解的过程中可以类比《游子吟》这首古诗。《游子吟》也是中国历史上表达母爱的经典著作，两篇文学作品在题材上有异曲同工之妙，都彰显了儒家思想中提倡的感恩。儒家思想一直以来以“仁”著称，其倡导的感恩侧重于对家庭和父母的感恩。利用儒家文化代入讲解，既便于学生理解，又无形中对学生的思想起到洗礼的效果。

结语

文化是一个民族进步和发展不竭的动力，只有我们的文化丰富了，我们国人的内心才会更加富足，也才更有能力去建设我们的国家。传统文化在小学语文阅读教学中的渗透，不仅可以帮助学生掌握传统文化，开阔文学视野，还可以提高学生的道德品质，帮助学生养成良好的语文学习习惯。小学语文教师在进行阅读教学的时候，要重视传统文化在阅读教学中的渗透，传统文化可以在阅读材料分析中渗透，也可以在其他语文教学实践活动中渗透，教师要提高学生对传统文化学习的兴趣，这有助于中国传统文化的传承和发扬，同时也促进小学语文阅读教学的发展。