小学语文课堂增效减负的策略

2020-11-26邹甜

读与写 2020年36期

邹甜

(江西省宜黄县凤冈二小江西宜黄 344400)

在这个新课程标准的背景下，越来越多的教师开始重视课堂教学的增效与减负策略，不断进行课堂教学方式的完善，并且根据实际的学情来为学生选择合适的教学内容进行教学，设计更加富有活力的课堂教学，真正达到提高学生参与度的目的[1]。开展语文教学的过程中，教师必须将增效减负落到实处，通过对教学资源的整合与优化，真正提高小学阶段语文教学的效果，让学生得到全面的发展与提升。

1.将学生的生活内容引入到教学中，拉近生活与语文教学的距离

在开展小学阶段的语文教学时，教师需要通过灵活多样的教学方式进行教学，这样的教学方法不仅更加适合学生的智力发展，而且通过合理的教学方式进行教学，能够帮助学生提高自身的语文素养，让学生在学习的过程中得到真正的提高[2]。进行教学的过程中教师需要善于进行生活情境的构建，挖掘出更多生活中的语文教学素材，在教学的过程中给予学生交流以及思考的平台，让学生在学习的过程中能够扩展自己的视野，并且培养学生观察生活的技能，最终实现生活语文化的效果，让学生成为生活的有心人。例如：当在教学《火烧云》的时候，课文中就主要以自然中的火烧云作为主体进行写作，作者通过非常形象的语言为学生展现了火烧云的景色，并且激发了学生热爱大自然的思想情感，让学生真正感受到大自然的美丽。教学过程中，教师还可以通过使用多媒体进行火烧云图片的展示，一边为学生解释形成火烧云的过程。这个时候教师便能问问学生见过火烧云没有，描述一下自己所见到的火烧云又是什么样子，真正提高教学的效率，拉近学生生活与语文教学之间的距离，落实生活内容的引入，真正达到增效减负的效果。

2.通过开展小组合作提高教学的效果

小学阶段正是培养学生各方面能力的主要阶段，在进行教学的过程中，教师需要充分调动学生的积极性，让学生在学习的过程中展现自己的才华，最终让学生达到共同的进步。教师需要通过小组合作的方式，提高学生各方面的能力，提高教学的效果，给予学生一个交流合作的平台，让学生从传统学习思维中解放出来，并让学生真正成为学习的主人[3]。教师则主要以引导的身份进行教学，立足于课堂，对学生进行因材施教，落实学生语言组织能力以及探究能力的提高。例如：当在教学《太阳》的时候，这一篇文章主要是一篇写物的说明文，在进行教学的时候，教师需要帮助学会说呢过了解关于太阳的知识，帮助学生介绍关于太阳的语言以及表现的方法。在朗读完课文之后，教师可以将学生分为几个小组，让学生们根据自己的方式来进行关于太阳特点的学习，并且与其它的小组进行交流沟通，互相交换自己的意见，使小学生能够真正掌握关于太阳的特点。教师还可以让学生们回去之后写一篇与太阳有关的文章，将自己了解到的知识写到作文中去。通过这样的方式进行教学，不仅给予了学生交流沟通的平台，而且还能提高教学的效果，让学生在学习的过程中得到真正的提高，让学生能够提升自身学习的兴趣，课堂的氛围变得更加有活力，而且也能达到帮助学生降低负担，提高学习效果的目的。

3.开展课外实践，让学生得到全面且综合的发展

为了提高学生各方面的能力，教师可以开展课外实践活动，通过实践活动缓解学生的压力，提高学生的学习效果。由于小学阶段的学生年龄还小，在学习的过程中很容易便会被实践活动所吸引，教师需要重视语文课外实践活动的开展，创造一个更加宽广的锻炼空间，发挥学生的创造性以及主动性，最终落实语文教学质量以及效果的提升。例如：当在教学《晏子使楚》的时候，教师则可以让学生们通过表演的方式来进行课外活动的开展，首先将学生分为六个人一组，让学生在学习的过程中通过小组合作以及比赛的方式来进行。并且让学生扮演成自己喜爱的角色来进行表扬，而且也可以即兴发挥让学生编写自己的剧本。等到学生表演结束之后则可以为学生评出最佳剧本以及最佳演员等，让学生们对剧本中的人物进行研究，评论一下这些人物的性格，让学生在学习课文的过程中能够得到启发。通过这样的方式来进行教学能够真正达到锻炼学生各方面能力的目的，让学生在学习的过程中不再是枯燥乏味的，落实学生各方面能力的提高，让学生得到全面且综合的发展。而且这样的教学方式能够创造良好的课堂教学氛围，达到增效减负的效果，落实学生各方面能力的提升。