浅析基于教学反思的初中语文教育策略

孙月红

(江苏省泗洪县归仁中学 江苏 泗洪 223900)

教学反思在语文课堂教学中起着非常重要的作用，它作为教学活动的重要环节，是一堂好课不可或缺的一部分。合理运用教学反思，为课堂效果锦上添花，能启迪学生的智慧，提高学生的学习兴趣，使语文思想清晰化、语文方法系统化。它从课堂出发，对语文课堂是否达到预期进行回顾、理解、反思和总结，教师的授课能力也可以在教学反思中不断提升。善于反思和总结是教师自我提升的最有效途径，文章将从课堂教学的角度出发，结合本人多年的教学经验，对初中语文教学反思方法的相关内容进行阐述。

1.初中语文的教育现状

1.1 教师的自我定位不足。传统的初中语文教学模式下，老师是课堂教学的引导者和主导者，老师的讲解占据了课堂的近百分之九十的时间，老师逐字逐句地给学生讲解课文，把自己的思想以及对课文的理解传授给学生，这样的教学模式不利于学生创造性思维的展开和创新能力的培养。

1.2 教学理念缺乏创新。应试教育是现今教育体制的主要现状之一，学校对学生的培养只注重学生各项知识技能的掌握程度，通过考试的形式加以判定，脱离了学习本身的发展规律，而忽视了学生思想价值观的引导。

2.教学反思角度下的初中语文教育特点

2.1 教学理念独特。教学反思角度下的语文教学，突破了传统的初中语文教学理念，是要求初中语文教师在教学中融入德智体美劳全面发展教育，提高教师在课堂教育中对德智体美劳全面发展教育的重视程度。语文教育中必然会涉及到有关国外的风俗习惯，再正面引导学生对这些内容的辨析，剔除不良的内容，取其精华去其糟粕。

2.2 教师具有较强的职业素养。加强教师职业道德素养是教学反思下的重要举措，老师积极学习思想政治知识，提高思想政治水平，才能言传身教，将德智体美劳全面发展的教育观融入于日常的初中语文教学中，使学生树立正确的德智体美劳全面发展教育观。

2.3 教学及评价方式创新。如果缺少反思的刺激，学生的学习将会是不完整的学习过程。因为反思体现的是学生对知识理解的真实反映，教师通过分析学生的反思才能够明白如何调整教学模式，从而提升学生的综合水平。很多学生的反思都具有代表性、普遍性，教师需要充分利用这些反思，调整教学计划，改变教学策略，完善教学方案。

3.教育反思角度下如何进行初中语文教育

3.1 反思教学理念。在课内外教学中加上情感教学方法，情感教学的优势在于促使学生积极主动地学习语文，并乐在其中，学生只有爱上语文这门学科，才能不把学习当作一项任务。比如在课堂学习的时候，结合课文的情境，制造出自己是文章中一员的氛围，学生被不由自主地吸引到课本知识的学习中，由于自己的亲身经历，对课本知识的印象也比传统模式下的更为深刻。除了对学生的知识掌握程度有所巩固之外，在另一层面上，也有助于学生的心理健康教育。学生的心理健康教育应该融入到每个学科的日常教学工作中，而不是独立开展。

3.2 反思教学方式。小学语文已经逐渐发展为不能仅依靠课堂知识可以满足的一门学科了，它需要在课堂之外汲取养分，供其发展。利用互联网的优势，以及在线书籍的便利性，拓展学生的知识面，引导学生泛查阅题目和其他相关资料，这不仅对学生的洞察力有所提高，而且也能提高学生的认知能力。

3.3 反思师生关系。所有的关系都需建立在平等和谐的基础上，尊重对方的外形、能力和情感。在此关系中，教师起关键性作用，对学生的学习和成长给予平等对待与客观评价，重视学生的学习需要，是维护课堂学习和人际关系至关重要的角色。

3.4 反思评价方式。首先不管问题回答得结果正确与否，先肯定学生大胆回答问题的勇气，激发学生发现问题和回答问题的积极性，再针对学生回答的具体内容，给予正面客观的评价，合理分析其回答的优缺点，引导学生如何更好地回答问题。对学生的回答不吝啬赞美和表扬，切忌加以嘲笑，不打压学生的自信心和积极性。

4.结语

老师要加强自身的能力培养，多参与调研活动，组织学习其他教师的课堂教学，在自身的带领之下，引导学生学好初中语文知识，另外把握好现在家长对学生的重视程度，掌握好课外时间的松紧度。在注重人才教育的时代里，充分发挥因材施教的特点，对每位学生进行多方面引导，以学生的个性特点和接收能力为主要的教学依据，促进学生的全方位发展，提高初中语文的整体教学水平，发挥语文教学对学生成长的积极影响。