如何提高高中语文课堂教学效率

董 展

(河北省保定市蠡县第二中学 河北 蠡县 071400)

高中学习时间紧张，教师学会采用高效率的课堂教学方法是十分重要的。高中的教学任务重，时间紧，语文教师想要提高课堂的教学效率，就要从学生角度出发制定教学计划。学生是高中教学课堂的直接受益人，语文教师要帮助学生们养成良好的学习习惯，端正他们的学习态度。同时，教师还要制定适合自己学生的教学计划，时常鼓励学生们，给他们更多学习语文的信心，让学生们感受到语文教师的用心良苦。下面从三个角度来探讨如何提升高中语文课堂教学效率。

1.引导学生课前预习

学生们养成课前预习的习惯对提升科目成绩来说十分重要。在高中语文课堂教学中，教师要引导学生进行课前预习，帮助他们养成良好的语文学习习惯。为提高语文教师的教学质量，使学生在课堂上更好地吸收语文教师所讲解的内容。如果语文教师没有引导学生养成课前预习的习惯，可能会导致学生学起来很吃力，语文教师在讲解简单的知识点上运用了大量的时间，没有充足的时间展开讲解重点知识。或者是教师在有限的课堂时间内保量完成教学任务，学生的知识延展性也得不到扩充。还有可能导致学生听课效率不高，有些语文知识点似懂非懂，无法实实在在地提高语文成绩。倘若高中生一直单纯地依赖语文教师传授知识，没有自主学习语文的意识，便很难提高语文成绩。所以，高中语文教师要引导学生课前预习，以便达成事半功倍的教学效果。比如，语文教师在讲解《长恨歌》之前，可以在前一天给学生们布置以下预习作业：一是通读全诗，将自己所理解的诗篇意思表述一下，自行翻译查阅辅导书，给不太理解的字词做注释；二是了解作者写诗时的年代背景和经历，思考作者要表达的中心思想。高中语文教师要不断引导学生们进行课前预习，让学生学会自主预习，逐渐养成预习的好习惯，为高质量的课堂教学做好铺垫。

2.课上引导学生思考问题

在高中语文课堂教学中，教师要学会正确的提问方法，引导学生思考问题。语文教师需要及时点拨学生，以此来锻炼他们的思维开阔性。教师可以提出问题，给学生一定的思考实践，在他们思考方向不正确时，进行简单的思路提示。语文教师要在课前预备教学目标和具体内容，根据备课内容选择有针对性的问题进行课堂提问。在高中语文课堂教学中，教师的课堂提问要遵循以下原则。一是教师提出的问题能够在一定程度上锻炼同学们的思考能力，帮助他们增加知识储备量。二是语文教师要根据学生们的学习水平进行提问，不要太难。否则会降低学生们学习语文的信心，使他们逐渐对语文学习失去兴趣。三是语文教师要针对学生们的回答进行一定的点评。教师要及时表扬积极主动回答问题的学生，以及回答内容较为贴切的学生。倘若学生的回答有不足之处，教师要及时纠正并给予鼓励，使学生有所收获，学会举一反三，自如运用。学生们生长在不同的家庭中，有着不同的成长经历和性格。高中语文教师提问题或者引导学生思考时要善于观察，学会具体问题具体分析。根据学生们的性格差异选择提问的方式。例如，有的学生善于上课跟老师打岔，教师可以态度严肃些。有的学生天生胆子小，教师就需要和蔼一些。遇到学习水平好的学生可以把问题难度提高。遇上反应很慢或者学习能力差的学生在思考时，语文教师可以给予一定的提示，他们会逐渐明确思考方向。

3.让学生体会语文内容的情感

语文的文章和诗篇等都是有情感的。因为创作者赋予了文章所要表达的情感色彩，将自己的平生经历，对家国或者社会生活的情感融入到文章之中。因此，高中语文教师应该让同学们多多朗读语文课本上的内容，结合作者的创作背景，仔细体会作者想要表达的情感。这样，学生就会有更加丰富的语文课堂体验。例如，教师在讲授《琵琶行》时，教师应该让学生重复朗诵，了解生字词句的含义，并体会作者所要表达的情感感情。学生们在一次次朗读中逐渐对诗句产生了深刻的记忆，有利于他们明白作者要传达的思想，以及产生情感的共鸣。在高中语文课堂教学中，尤其是古诗词的教学，教师可以让学生深入体会作者的情感，从而更加理解诗词的意境和内容。只有学生学习起来省时省力，才能有效提升语文课堂的教学效率。

在高中语文课堂教学中，教师不仅要不断提升自己的教学水平，优化自己的教学方法，让学生参与到课堂的学习中。教师要学会课上对学生进行有效提问，引导学生进行课前预习，同时带领学生体会语文文章或诗篇的情感，培养学生自主学习语文知识的好习惯。语文教师要提前制定教学计划，及时了解学生的学习状况，时常和学生沟通，对学生进行合理的引导。只有这样，学生学习的效果才日益彰显出来，语文课堂的教学效率才能不断提高。