浅谈如何提高小学生的语文自主阅读能力

2020-11-26邹琼

读与写 2020年36期

邹琼

(四川省内江市东兴区郭北镇中心学校四川内江 641000)

在教科书方面，我国小学的中文教科书在内容不同的藏书方面有自己的特点，但目的是相同的。换句话说，阅读手册中的文字后可能会出现小学生。通过语言获取，特殊词汇理解和从小学生到自主阅读能力的改进来提高语言能力，进一步为将来的学习奠定了基础。各种主题的课堂教学内容对新课程改革提出了许多要求，特别是对于小学语文教学。为了使中国的语文阅读教学能满足新课程改革的要求，必须放弃传统的教学方法，改进传统的教学方法以进行有效的阅读，并发现如何在课堂上进行阅读教学，对于老师来说是一个挑战。在学习新阅读的过程中，有许多难题需要解决。

1.培养学生的阅读兴趣

很多研究人员说，“兴趣是最好的老师”。如果学生对阅读感兴趣，并积极争取真诚的阅读，这将被视为一种阅读乐趣，他们会体验阅读的乐趣，而不会厌倦阅读，获得事半功倍的效果。因此，教师必须促进学生对阅读的兴趣，以便学生享受阅读的乐趣。仅靠阅读，我们不会为学生创建书籍，而是允许他们选择自己喜欢的书籍，并自主阅读。每节课有5分钟供学生阅读自己感兴趣的书籍，教师还可以在访谈书中使用动人的故事，以帮助学生分享阅读经验，提高学生自主阅读的兴趣[1]。

2.鼓励学生进行“海量阅读”、“个性化阅读”

自主阅读是一个非常个人化的阅读过程，只有个人阅读才能让学生在相对舒适的独立环境中充分发挥自己的爱好和能力。受学生当前测试和进一步研究的影响，几乎没有学生将所学知识内部化，无论他们是否进行了评估、研究。针对这种情况，教师敦促学生“一起阅读”、“个人阅读”，包括文学、历史、哲学、国内外书籍，如果需要的话，可以进行各级阅读比赛。为此，请勿为学生设置阅读任务，或在教室中创建阅读角或阅读小组。只有通过“一起阅读”和“个人阅读”，学生才能扩大自己的知识，激发情感，并提高他们的知识和技能[2]。

3.加强师生互动，构建和谐的师生关系

加强师生之间的互动，侧重于课堂上的自主阅读教学。例如，老师可以阅读书籍，有自己的阅读感受，然后在教室与学生分享，并通过阅读文章与学生分享经验，欢迎学生分享自己的见解，老师作为观察员评估并解决阅读问题。在课堂教学方面，这种阅读方法的发展在师生关系方面更加一致，教师充分理解了阅读过程给学生带来的问题，可以在下一堂课中改善。由于教师也对教学困难进行了评估，因此他们改变了主意，认为教师不仅是阅读课的重要组成部分，而且还是积极的参与者。通过这种方式，有抱负的学生可以感觉热爱语文阅读，并增强他们的阅读兴趣和学习热情。当然，他们需要积极的阅读，阅读能力也会提高。

4.结合教学内容实施情境教学

大多数语文教科书都是简单的骑士风格，描述事物与众不同的现实生活反映在事物中。教师应拓宽阅读范围，以充分理解学生，并阐明文章的关键信息，以实现阅读目标，给学生分配文章中的不同角色，学生可以清晰明确地表达自己的角色。上面介绍的阅读环境使学生对文章有清晰的了解，解决了撰写文章时生活中出现的类似问题。例如，教师在教学《难忘师恩》这一课时(5年级的第一个模块)来询问上下文问题，今天谁是最好的老师？你为什么认为他是最好的老师？这样，学生可以在老师和学生的讲故事中表达对老师的感谢和爱心。再举一个例子，在学习《陶校长的演讲》时，老师可能会要求学生在课堂前准备简短的演讲，以便他们可以尝试复杂的演讲行为。这样，老师就可以实现在课堂上教授原文自主阅读的目标[3]。

5.对学生的阅读模式进行优化

在阅读过程中，学生会遇到许多挑战，这些挑战克服了学生的阅读热情，这是父母或老师不想要的东西。因此，与学生的交流是不可避免的。老师需要了解学生的阅读习惯，在正确的时间在错误的地方的任何人都应该成为朋友，以纠正疏忽，并教他们阅读。通过耐心和专业教育，学生们认为阅读意味着充满爱心的阅读，他们自己的阅读习惯很容易养成。因此，优化阅读方式是学生阅读并保持有效阅读的有效途径。

6.把新型的教学设备利用起来

科学技术和教育工具的进步正在不断更新。如今，多媒体教学逐步取代了老师阅读或学生课本的旧方式。在阅览室中，互联网非常流行。在新的教科书的帮助下，在文章中显示照片和插图可以吸引学生，而不会使阅读课变得枯燥而丰富多彩，从而激发了学生的热情。只有当学生对阅读有长期的渴望时，他们才能理解阅读的特殊魅力，并且不能没有阅读的乐趣[4]。