生活，语文学习的一眼活泉——“听”对语文学习的促进作用

尧婵娟

(江西省南昌市青山湖学校 江西 南昌 330029)

知识无处不在，社会中总有新知识不断的出现。信息时代的日新月异和深厚的社会生活为我们提供了宝贵的学习资源和无穷的学习汉语的资源。因此，我国的教师应该探索生活的“生命之水”，并将学生的语言学习与生活海洋联系起来，以便他们可以使用这种语言来理解生活并促进语言发展。我们要用语言创造新的生活。成为响应社区需求的“语言科学家”。

今天，我将从具体情况出发，灵活安排，采取不同措施，根据一定的原则和策略，积极的发挥“听”对语文学习的促进作用。从而拓展学生语文学习空间，激发学生学习语文的兴趣，扩大学生视野，使语文教学更加贴近生活，使学生进入乐学、会学、善学境界；提高学生的语文能力，培养学生的语文素养，使语文成为一种生活。

1.明确“听”对语文学习的作用

听力包括教授学生的发音技巧，理解含义以及通过语言学习来品评语言的能力。听力不仅是对声音的感觉，而且还需要采取某些措施。一般要求应为“听能得要领”，而具体要求应如下。

可以理解普通话和相关的地方语言的声音，听懂广播和录音，当然也需要做到听的真切，没有差错。

能表达出要点-在聆听时捕获关键点，听长篇的演讲，需要能够将纲目理清，并根据需要编写提纲和关键材料。

理解含义-清楚理解语音的主要含义，而不会产生误解。语音的最深层含义是理解“细微的差异”。通过听取其他人对问题的争论，可以快速总结所有利益相关者的意见，并注意分歧。

能够检查错误并检测讲话中的问题，例如错误内容，单词和短语等。

2.细化语文教学中对“听”的要求

老师希望在课堂上学生能够认真的听讲，但是怎样才能算得上是认真的听讲呢？学生们不明白这一点。老师应详细告知学生具体的，可操作性的并且细化了的要求。明确指出“学会倾听要五心”。首先注意，无论我们是听老师讲课，还是听同学发言，都要认真的将老师或者所发言的同学的每一句话听清楚。其次，需要先听别人的故事，然后认真并耐心地表达自己的观点。第三，要注意别人的讲话不正确，让学生学会避免重复同学的讲话。自己的观点要基于他人的言论或提出新的想法。第四，当其他人对自己的发言的看法不同时，请有礼貌地倾听他们的意见，接受并改正。当学生倾听他人的意见并选择接受“说”和“聆听”强调并促进彼此时，需要注意，不能盲从。

3.具体优化对学生“听”的方法指导

3.1 做好课堂的“听”是提高语文学习的根本。要完成课程，学生必须听老师讲课和同学的演讲，同时听出重点和实质。听力不仅是良好的教学技能的证明，而且可以提高学生的语文学习能力。

在学习期间，学生应该很好地练习听力。例如：生字词听写，新的内容听写，成语，古代诗歌的听写练习，听写作文训练。老师也可以为同学们创建汉字或者是成语或古诗的听写比赛。这一点特级教师薛法根的做法就很值得提倡，从每节课开始，薛老师都会阅读与该文章密切相关的一两个优美的段落，读完之后，他会提出几个问题。薛老师的词语听写是“独特的”，而且速度很快。这不仅可以改善学生的听力，还可以其提高注意力。听力训练单靠课上进行是远远不够的，教师还应在丰富多彩的生活中充分挖掘听力材料。

3.2 利用多种媒体平台的“听”来培养语感。

首先，利用听广播，看电视，听演讲、听歌曲等方式来培养学生的语感。培养学生的听力，使学生可以专注于听力是老师的第一项工作。当老师开始教学时，要发掘学生喜欢的简短听力材料，并使用它来增加难度。给学生养成良好的听觉习惯。

其次，使用典范的听力材料(例如文本录音，诗歌和其他多媒体)为学生创建良好的语言环境，鼓励，激发和发展学生对听和模仿的欲望和兴趣。第三，我们将能够听到并理解的文段，通过复制和读写能力分析，总结发音和内容变化的细微差别和含义。

再次，充分的利用网络资源，让学生下载懒人听书、喜马拉雅听、听书网等APP来听听，教师可以布置每天听的内容，每天参加听书打卡活动。多听书也大有益处。第一，听书要比读书更有益于视力。眼睛是孩子心灵的窗口。当然需要尽力的去保护它们。听书也可以用作缓解压力的方法。如果学生厌倦了阅读，那就可以采用听书的方式来缓解视觉疲劳和整个大脑的感觉神经。第二，它节省了时间。读一本书，学生必须坐下来或半躺下才能看，无法再阅读的同时做其他事情。而听书者可以一举两得，在做家务的同时听书也很有趣。同时听书还能够让学生感到自己每天都取得了很多收货。

3.3 把听与说、写结合，检验“听”的效果。听是说的基础，听也是学生摄取知识的手段，只有做好听的训练，学生才能更好的说。为了检验“听”的效果，在学生“听”后会布置复述表达等任务，这一环节既训练了学生听的能力有训练了学生说的水平。

听写主要是先听然后写。同时，听力训练也可以提高学生的写作技巧。听力和写作是从自我吸收和理解到思想和表达的进化过程。因此，这也是锻炼学生的智力的好方法。我经常使用以下方法教学生听写。例如，口述了一个故事并一次告诉学生三个故事之后，要求学生选择一个故事并以故事形式完成写作要素。再如：每学年学校都会组织学生参加秋游和春游活动，家长们在节假日也会带着孩子们去旅行。不管是参加春、秋游活动还是和父母去旅游景点旅游，我都会要求孩子认真聆听导游有关于景点的解说，回来以后要求学生整理自己听到的内容，写一篇游记，或者是与景点有关的说明文，之后进行阅读和指导。阅读并听完一篇精美的短文后，老师可以让学生写下自己的想法。

语文学习与生活是天然地联系在一起的，语文教育与语文学习应该最大限度地利用生活中的语文课程资源。对于一个画家的眼睛来说，人生就是万花筒。对于一个音乐家的耳朵来说，生活就是交响乐，只要你在生活中是一个有心的人，能够去倾听生活，那么你就会觉得到处都是语文学习的素材。