探讨小学阅读教学中语言文字理解能力的训练

2020-11-26陈瑞

读与写 2020年36期

陈瑞

(陕西省宝鸡市金台区青少年活动中心陕西宝鸡 721000)

在学习过程中，学生的成长可以帮助提高学习者的语言文字理解能力，如果学生了解阅读材料中的词汇、短语和表达方式，就可以更好的理解上下文和上下文，是学生语言能力的重要体现。在现代教育实践中，许多教师仅了解语言文字的实践，一些教师缺乏实用和有效的教学资源来加强语言文字理解能力，同时仍保持教育水平以了解学生。因此，在学习阅读的发展中，促进教育发展的关键是促进学生语言文字理解能力的发展，这一需求非常明显。

1.阅读教学的重点就是语言文字理解能力的训练

阅读教学的重点是语言文字理解能力。要听别人说话和阅读别人的文章，必须理解语言文字表达的意思。但是，听别人的故事与阅读别人的文章不同。除了讲话的声音外，还听一个人的声音，并理解许多辅助形式，例如讲话和手势之间的语气以及讲话者在讲话中的动作的表达。在语文阅读中，语言文字所表达的有内容、思想、感觉、处境、兴趣等。作者想要传达的感觉包含在文本中，目的是使读者通过文本来理解和感觉自己。但理解和体验这种能力的来源是什么？它必须随着实践慢慢发展。学习仅阅读将发展学生通过书面语境理解思想内容的能力，语言文字理解能力是阅读最重要的教学特征。因此，一些研究人员指出：“在许多情况下，尤其是在教育活动中，阅读工作的成功显然取决于阅读技巧，缺乏技能和严重错误是因为阅读是获取知识的最重要问题之一[1]。

2.阅读教学主要是训练书面语言的理解能力

从学生语言发展的角度来看，首先要形成口语，然后才是书面语言。按照口头语言写作，但是口语和书面语之间有相似之处。如今，中国书面文字深受儿童好评，当孩子大声朗读这段文字时，他们就慢慢学会了说话。但是，书面语言比口头语言专注力更弱，而且更复杂，是一门难懂的语言。阅读教学主要包括练习用语言文字理解理解能力书写，因此，在教学过程中，教师应着重于发展口语和写作，以便学生体验写作的特征，并帮助学生学习用普通话写的语言。尽管孩子们过去从未口头交谈过，但教师应着重于帮助学生在日常生活中使用成语，这些成语包括文章中常用的早期语言和汉语中常用的成语。课文中还包含许多古代经文，主要是为了帮助学生理解教材，而文言文则可以帮助学生逐步练习其理解古典语言文字的能力。学生可以开始理解古典汉语，作为阅读和与未来传统文化互动的基础。

3.词和句的基本训练是阅读教学的基础

词和句是文章的基本组成部分，理解词和句是理解文章的基础。对于练习来说，词和句的基本技能是一种灵活的练习，人们需要阅读生活中的文章，以便处理生活中的词和句。因此，教授词和句在基础阅读中始终起着重要的作用。

词和句是语言文字理解能力重要的组成部分，其中一些是词汇，有些则组合成一个词汇，学生需要正确地理解和阅读词汇并理解其含义。理解词汇的含义可以用略有不同的方式来解释，其中某些方法只能在特定的语言环境中正确理解，学生需要详细了解上下文。句子由词汇组成，要理解句子，需要了解词汇之间以及与句子之间的关系。词和句不仅可以帮助学生理解作者在说什么，还可以帮助学生理解该短语的含义，理解作者在说什么以及。对重要的词汇和句子要求学生正确理解，而不是课文中的语法词汇。此外，文章还包含许多词和句。在小学，学生不必学习每个年级的每个词和句，但老师必须学习某些词汇或短语，以便学生理解。某些词和句不需要老师教，学生可以自己体验。因此，教师应在阅读课程中选择许多重要的词和句进行解释，并从与理解课文内容密切相关的词汇中选择一些常用的词和句解释。在理解课文组合的内容(包括词和句)的过程中，教师还应着重于帮助学生理解词和句，并理解课程内容[2]。

4.情景式教学模式引导

在阅读教学中，情境学习对于教学生学习语言文字也是非常重要的。首先，情境学习是基于阅读的，因此学习者可以根据自己的活动进行训练。例如。学生应根据自己的角色大声朗读课文，学生扮演的角色也不同。根据内容，教师可以根据查看和阅读文章的方式来复制描述。在阅读过程中，会呈现一些情况，使学生更容易理解语言文字，使学生理解阅读艺术观念，并使学生在阅读时更清楚的看到词汇或句子。其次，通过加强小学阅读教学，学生可以通过在线脚本进行上下文对话，学生可以获得一些经验。例如，通过让学生整合上下文，而继续教授能够有效学习一种语言的句子。应该注意的是，根据情境的发展情况，阅读教育发展的过程可以对提高教学效果产生非常好的影响，与小学生的认知水平相对应。