初中语文阅读教学的有效性策略探析

周 凯

(江西省上饶市广丰区嵩峰中学 江西 上饶 334600)

引言

阅读能够对人产生良好的影响，越早地接触阅读、接触系统的阅读方法等，就能越早掌握更多知识、越早有良好的语言基础。在初中阶段，进行阅读教学，不仅有助于培养学生的文学素养，更能帮助学生从多方面理解语文，促进语文的学习。掌握了良好的阅读能力，不仅能提高语文学习成绩，由于语文的基础性学科的特点，更能促进其他学科的有效学习，提高整体综合能力，促进全面发展。

1.在教学中设置阅读情境，激发学生自主阅读

在阅读教学中教师可以根据阅读素材的内容来创设一定的教学情境，这样有利于激发学生的学习兴趣。在教学中教学素材往往与学生的实际生活存在一定年代感，所以学生对于这部分教学内容无法产生学习兴趣，为了增强学生在学习过程中的时代带入感，提高学生对于阅读素材的理解能力，在课前预习中教师可以根据教学内容，让学生去查找与该篇文章相关的学习资料，这样能够促使学生首先了解作品处在的时代背景，结合作者的成长背景，降低学生的阅读难度促使学生能够与作者产生思想上的共鸣。在预习时教师也应当给予学生一定的阅读任务和问题，让学生带着问题去进行预习，学生的预习过程中具有针对性和导向性，这样能有效提高学生的预习效率。在教学过程中如果出现一些文字不容易被学生理解的情况，教师可以按照教学内容来设置教学情境，让学生更好理解课文中所讲述的内容，从而提高课堂教学有效性。教师可以在教学中设置情境再现的教学活动，让学生来模仿表演教学素材中的人物与剧情，使学生能够更加设身处地地去理解文章内容，让学生更加深入地理解作者想要表达的内涵思想情感，这样学生就会对文章产生探索欲望，从而提高学生的学习积极性。

2.分层教学法

初中生在小学时由于学习成绩的不同导致进入初中以后他们的理解能力、接受能力等方面都有一定的差异，所以就会出现班级差异化的现象，在阅读教学中的表现为部分学生跟不上班级整体的进度导致差异化越来越大。为了解决这个问题，初中语文教师在阅读课教学中可以开展分层教学法。例如:语文教师可以将学生分成三个层次进行阅读教学，第一个层次的学生的学习成绩比较优异，其理解能力也较强。对于他们的教学可以在原有的阅读基础上进行深入，比如让他们去阅读学校订的课外读物，或者是由教师找一些更有深度的文本让他们拓展性阅读，这样更有利于他们的发展。第二个层次的学生阅读理解能力一般，对于他们的教学可以是以教材为基础继续深入阅读，这样便可以巩固他们的知识基础，从而为日后的深入学习打下良好的基础。对于第三层次的学生他们的基础知识就比较薄弱，教师在教学时要从最基本的教材入手，多关注他们的阅读技巧掌握，并有耐心地为其讲解，让学生早日追赶上班级进度并树立学习的自信心。

3.开展丰富的阅读活动，拓展学生视野见闻

教师应通过开展丰富的阅读教学实践活动，让学生在实践活动中提升视野，拓宽眼界。当前初中语文阅读教学的内容几乎均为语文课本上的文章，阅读范围较受限制，无法满足学生阅读的需求，也不能充分提升学生的阅读能力和视野。因此，教师要根据语文教学内容的方向和内容，引导和鼓励学生进行课外阅读，让学生在丰富的课外阅读中积累词汇量，丰富语文知识素材，提升学生的见闻和见识，提高学生的阅读能力和水平。教师还可以在班级中组织学生进行书友会的活动，鼓励学生课外阅读并将阅读的内容和自己的感受与大家进行分享，提升学生的阅读技能，使学生的语言表达能力得到发展，促进学生语文综合素养的提高。不仅如此，为了能够保持学生阅读学习兴趣，在拓展学生视野见闻的同时使得学生对于阅读教学的内容具备更加充分的理解以及更加深刻的印象，教师还可以在阅读教学的基础上展开丰富的阅读活动，例如：教师可以根据阅读教学内容开展角色扮演活动、阅读辩论赛活动，让学生能够深入到阅读教学中，加深对于阅读教学内容的理解以及印象，同时还能够让学生在阅读教学活动中体会到学习乐趣，提高学生阅读学习的积极性以及主动性，以此，促使初中语文阅读教学更加有效。

结束语

阅读在人生的任何阶段都是不可或缺的精神良药，能够帮助人们更好地理解这个世界，感受这个世界的温暖美好、邪恶冷漠，是为我们生活增添色彩的调色板。越早进行阅读，人受到的熏陶就越多，对于人生的帮助就越大。在初中阶段开展阅读教学，不仅是语文教学的重要内容，更能帮助初中生在较早的时候接触到系统的阅读方法，掌握到阅读的技巧，使学生在将来的学习生活生涯中能够更好地进行语文的学习。同时，在学好了语文学科的基础上，对于其他学科的学习也有极大的帮助。探寻关于初中语文阅读教学的有效性策略，是所有初中语文教师应该进行思考的重要课题，以促进学生的全面发展。