核心素养在初中部编版语文教学中的渗透策略研究

2020-11-26林惠阳

读与写 2020年36期

林惠阳

(泉州师院附中福建泉州 362000)

鼓励学生培养核心素养，参加初中语文课程的教育活动是现有教育活动的一项突破。它调动了学生学习期间的积极情绪，激发了他们对我国祖国思想和情感的热爱，进一步强调了他们良好的学习习惯和对个性的感知。改善情绪并最终改善学生的个性。它着重于我国学生的教学，着重于学生思维能力的发展，着重于教学学生的定向技能，从而培养了核心素养学生的定向。

1.对初中语文教材进行创造性运用

新的课程标准明确规定，教师在充分理解教科书的目的和内容后，应创造性地使用教科书并使其多样化。指导学生做更好的作业。同时，教师需要改进教学方法，克服传统领导能力的障碍。必须充分尊重学生的主导地位，并指导学生运用观察和练习等方法，探索自主权[1]。

2.发展学生良好学习习惯，培养学生核心素养

我国现代教育家叶圣陶认为：教育的意义和目的是引导学生获得良好的学习技能。因此，教师教学的一个重要目标是在开展教育活动的过程中发展学生的良好学习技能。良好的语言习惯会对学生的心理发展，思维质量和语言技能产生深远影响，并最终导致主题核心素养的发展。心理学认为学生只有养成了良好的学习习惯。才能保证学习的有效性和质量。教师需要知道如何在年轻人中养成良好的学习习惯。

2.1 教师应在每学期开始前准备适当的教育活动，并指导学生参与制定中文课的学习要求，例如：问题方法中文课要求书面作业。课堂成绩要求和课外成绩要求。阅读等要求。教师进行密集的课堂教学，以学生为基础的科学教学方法。

2.2 教师应引导学生养成良好的阅读习惯。在课程开始时，老师可以为学生选择阅读指南。该材料应与课堂教学相关，学生应遵守该建议。

2.3 我国习俗的发展是一个漫长的过程。同时，要摆脱我国学生的不良习惯，需要花费很长时间。因此，教师必须继续从事实际的学习活动[2]。

3.重视阅读，培养学生核心素养

学生额外的阅读技巧与学生语言能力发展直接相关。这是在在课外阅览中教学生的一种扩展形式。可以看出，学习中文学校课程在校外阅读中起着重要作用。中学生的大部分生活都是基于间接经验。因此，要推进学生核心素养的培养，学生必须满足其他环节。

3.1 老师根据课堂教学选择和发展教材，以基本教材为主要内容，并以有效的附加课为前提，以建立出色的教育模式，提高学生发展和发展学生知识的能力。

3.2 教师应就学生的过度阅读提出科学建议。让学生了解他们需要阅读哪些书籍以提高阅读质量和有效性。

3.3 在课堂上的小组交流中，老师可以让学生介绍最近的阅读情况。老师还可以了解更多关于他们的阅读和品味的知识。

3.3 鼓励学生并仔细阅读学生的阅读笔记。阅读笔记主要由以下格式组成，例如识别漂亮的单词和短语，撰写清晰的文章以及阅读后写作。同时，教师可以教会学生养成良好的日记和良好的每周日记习惯[3]。

4.开展语文实践活动，培养学生核心素养

在新课程改革的背景下，教师需要走出教室，并相应地扩大教学范围。语文教学活动是课堂扩展的一种好形式，是一种科学可行的组织行为形式，可以鼓励学生有效地锻炼自己的核心素养技能，例如，口语课老师可以指导学生进行社区服务。由于一些学生不熟悉这个角色，所以可以请教社区服务人员，这就很好的锻炼了他们的口语能力。在当前的研究阶段，老师可以在课堂上根据学生的实际角色使用演讲材料。学生可以通过动手练习来提高他们的沟通和谈判技巧，同时很好地完成自己的任务。良好的心情可以增进学生对概念的理解。

同时，教师可以在教室里创建写作小组，在校园内组织文学俱乐部，并使用广播电台为学生创造文学环境，从而为他们提供基础的文学知识和文学故事。还可以利用业余时间进行翻译。在锻炼过程中，鼓励学生体验积极的情绪并发展他们更的核心素质。

例如，教师可以以此为契机练习节日活动，就“五四”“十一”两个节日进行举例，教师可以组织有关知识的口头竞赛等，让学生展示个人风格。在全面准备和积极地教学学生的过程中，尽可能传授爱国主义，这可以有效地提高他们的技能。随着春节和中秋节的临近，教师可以借此机会通过各种渠道和课堂互动来收集相关的寓言和诗歌。可以这样指导学生-使学生能够体验丰富的我国传统文化核心素养，丰富学生的学习经验[4]。