初中道德与法治高效课堂的构建策略初探

王俊杰

(福建省泉州安溪县科名中学 福建 安溪 362400)

在学校的各个领域中，随着教育改革的不断发展和实施，有效的课堂教学已成为许多教师研究和评估的主题，虽然目前已经有了一定的成果，但是还有很多问题会影响教育改革成效，提高教育改革的质量和内容。因此，作为一名初中法治与道德教师，必须从学生的实际情况出发，并根据实践经验不断完善课堂教学，促进道德与法治学科的进步和发展。

1.应根据教学情况及时转变教学理念

道德与法治课堂中，教学理念是主要标准，只有教育理念足够科学合理，只有在科学教学理念的基础上，教师才可以根据实际教学条件选择合适的教学模式，并采用合适的教学方法来完成初中道德与法治的高效教学，因此，教育思想观念是在初中建立有效的道德与法治课堂的“理论基础”。教师除了需要改变传统观念和教学方法外，还需要积极顺应新课程改革的思想潮流，有必要改变教学理念，教师将学生视为课堂的主体，让学生控制课堂学习的进度，积极地发展学生的自主学习能力。道德与法治教学内容相对枯燥无味，并且教育知识相对抽象，因此教师需要减少理论课程比重，基于学生对理论知识的掌握，增强学生的实践技能和创新能力，从而为他们提供良好的学习平台，在7年级上册《初中道德与法治》二单元“家庭”的内容使，教师可以将课堂教给学生，让学生站起来，讲述家庭和父母的一些事物，通过听学生的演讲，老师不仅可以更好地了解学生的个人和家庭关系，而且可以了解父母和学生的真实观点。一些学生比较喜欢他们的家庭和父母，而另一些学生则对他们家庭有想法和看法，这也是老师必须解释的问题。基于这种问题，教师可以使用话题导入法来指导学生学习下一个知识点。父母不仅是监护人，而且还是照顾自己，关心自己的引导者。如果学生与父母发生冲突该怎么办？本课程的目标是“如何解决家庭冲突”。教师可以使用多媒体和其他方式向学生展示有关学生与父母之间冲突的短片，学生观看短片，然后让学生讨论他们的感受，通过讨论和交流，学生还可以学习如何解决与父母的冲突，以便可以高效完成学习任务[1]。

2.实施分层教学，重视学生差异

学生的理解能力和获得的知识水平不一样，原因是学生缺乏相应的基础知识，还有就是教育水平不均衡造成的。在初中道德与法治教学过程中，教师应采用分层教学，结合学生的各种特点。例如，在学习7年级道德与法治下册中的《法律在我们身边》这节内容时，老师可以根据他们的知识掌握水平布置学习任务，让基础差的学生思考我们生活中哪些问题可以采用法律来解决，法律给我们生活带来哪些帮助，法律对我们的生活产生哪些积极影响，对于理解能力高的学生可以要求学生收集有关中共十八大以来中国反腐败工作取得的成果的相关信息，并与同学分享，以达到有针对性教育的目标[2]。

3.学生的主动参与是构建高效课堂的核心

高效课堂不仅需要关注老师讲的有多好，而且还要关注学生有多主动。有效的教学课堂要求学生的学习过程充分体现自主性，探索性和协作性这三个主要特征。关于学生的自主学习能力，我们主要关注学生参与状态，关注学生对课堂参与的形式，范围，时间以及效果，对于学生合作性方面需要联系各种信息和丰富的信息反馈，使课堂变得有趣生动。在评估学生的学习探究性方面，教师需要把学生的外部教导转换为内源性动力，让学生敢于提出问题并从不同的角度来提出正确的解决问题的方法。使对话成为课堂的主要方式，教师应根据课堂学习过程中开发的各种资源，制定合理教学行为[3]。

4.多元评价主体，完善评价机制

课堂评价作为提高课堂学习质量和有效性的重要途径，课堂评估也是中学教育的重要组成部分。因此，课堂教师应该专注于实施不同的评估方法，引入多样化评价机制，确保评估结果更加公平和客观，搞清楚课堂学习的本质和问题。例如，教师可以实施学生自我评估，学生相互评估，教师反馈等，以提高课堂评估机制的准确性并进一步构建高效课堂学习模式。

5.切实可行的实践作业是高效课堂的延伸和提升

我认为，在课堂上学习道德与法治的最终目标是提高学生的品行素质并帮助学生健康成长并过上幸福而有意义的生活。提高学生的道德素养是一项系统的项目，需要不断进行持续性和系统性的教学行为，才能实现预期的目标。学生通过一系列动手活动巩固在课堂上获得的知识，形成自己正确的思想，并通过活动培养道德品质。因此，教师应注意多让学生去实践，不仅要教他们用脑子去思考，还要教他们用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说，总结经验，用心去感悟，这不仅可以学习知识外，还应促进学生健康成长[4]。

6.结语

总的来说，要想构建初中道德与法治高效课堂，首先研究当前学习活动中遇到的问题，以便不断改进。并且应该积极调整教学方法和手段，从分层教学开始，实施各种评价方法，提高课堂学习的有效性和目性的，有效提高课堂学习的质量和效率。