线上教学提升小学生传统文化素养初探

陈 丽

(江苏省苏州相城经济技术开发区漕湖学校 江苏 苏州 215000)

由于2020年春季受新型冠状病毒感染的肺炎疫情影而延迟开学，但为响应教育主管部门“停学不停课”的号召，我校也积极开展线上教学。但如何保障线上教学的实效性和教学质量，进而利用线上教学培养学生的传统文化素养也成为了教师需要面对的难题。笔者尝试通过“视频通话”渗透传统文化，网上作业布置让学生和家长一起融入传统文化节日，利用微课、网上资源查找等方式汲取传统文化的相关知识，从而有效地提升了学生的传统文化素养。

1.课堂教学渗透传统文化

在疫情期间大多数学校的课堂教学是通过“视频通话”的方式或者是钉钉语音的方式来实现的。而在上课的过程中笔者认为教师可以适当的渗透传统文化。例如在学习《悯农》的时候，教师就可以利用饭点来进行展开。随机提问学生们今天午饭在家吃了什么？是否已经吃光了？低年级的孩子在线上教学的过程中基本会有家长陪同，遇到没有及时吃完饭的孩子，家长也会附和。这个时候引出《悯农》的主要思想是想要人们了解每一颗粮食都是经历过时间和人力的精心雕琢，每一碗饭都那么地不容易，让学生了解农民种田的辛苦。教育学生应该要珍惜粮食，体谅他人的不易，学生换位思考。

教师除了在课堂上教授古诗词的写法、读音、意思之外，还应该承担起讲解深层含义的责任，引导学生了解我国的传统文化，对学生进行传统文化“洗礼”，积水成河，通过润物细无声的教学塑造学生的学习思维，可以逐渐帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。传统文化素养的培养不是一天就可以做到的，教师在日常的教学过程中都应该保持着要传承传统文化的初心，只有如此不论是线上的视频通话，还是线下的面对面授课，学生都会逐渐提升自己的传统文化素养。

2.结合节假日传承传统文化

今年正值新春佳节突发疫情，这段时间的传统节日很多，因此教师可以布置相关作业让学生和家长一起完成，融入到传统节日中。例如今年的清明节，笔者就要求学生查阅清明节的来源，以及自己家面对清明节对有什么样的举措。不少学生查到清明节即是扫墓祭祀的严肃的节日，也是亲近自然，踏青游玩的欢乐节日。由于疫情期间，不少墓地关闭了祭祀通道，不少学生在本次的清明节主要是采取户外踏春或者是呆在家中缅怀祖先的形式。清明节是我国传统节日，每年的扫墓祭祀不仅可以弘扬孝道亲情，在祭祀的过程中唤醒家族记忆促进家族凝聚力，还可以帮助人们忆苦思甜，了解家族档案。而在扫墓祭祀过程中的踏春则体现了我国祖先所讲究的天人合一，只有顺应天时地宜，才能够更加长久的发展下去。面对学生汇报的清明调查报告，笔者将其整理起来，发布到了班级群里，供学生学习思考。不少学生通过这次线上教学更加了解我国的传统节日，并决定要好好传承下去。

当然即使没有这次的疫情，教师也可以通过微课的形式来带领学生领略我国不同民族对于相同节假日有什么不一样的习俗。例如王维的《九月九日忆山东兄弟》就是典型的表现重阳节的传统习俗，于此同时表达自己对于亲人的思念之情。笔者专门制作了一节“传统节日之重阳节”的微课，带领学生了解重阳节的来源和不同地域对重阳节会有什么样的习俗。例如山东则是喝辣萝卜汤、烙焦饼的行为；河北省的重阳节会是姻亲关系家庭互赠礼物；陕西上海则会赏菊吃菊。通过这样的微课，不仅能够让学生了解到重阳节的由来，还能够让学生了解各地的习俗，懂得我国传统文化的博大精深，了解和而不同的意义。

传统节日是传统文化的一种展现形式，教师应该要充分利用这样的“现实版教学”，让学生身临其境的了解我国的传统文化，在学生和家长传统节日互动的过程中，懂得“家国主义”，了解我国的主流文化思想。在点滴的行为中，明白在中国继承传统文化的重要性和必要性。

3.利用课程资源汲取传统文化

新课改有一项重要任务就是要求教师能够充分利用和开发课程资源，在线上教学这个方式也确实能够高效的让学生汲取到传统文化，让学生能够自主学习、探究学习。例如笔者会要求学生阅读四大名著，并要求学生自己选择某一章节为大家介绍。让学生通过学习或者是模仿笔者教学《草船借箭》的模式，将自己选择要介绍的章节通过视频录制的方法上传。笔者再通过筛选评分的方式，将学生的录制视频公布出去，让每个学生都有机会站上讲台，分享自己的阅读体会。而学生在录制视频的过程中不仅需要阅读教师所要求的书单，还要查阅资料了解章节的时代背景以及人物之间的关系，若是想要获得更好的成绩，甚至还要深度阅读了解作者的写作意图。以《草船借箭》为例，里面出现的人物就具有鲜明的特点，诸葛亮不仅胆识过人、有勇有谋，还具有一定的容人之量，而周瑜却心胸狭隘，嫉妒比自己有才华的人。因此教师可以趁此机会告诫学生要谦逊大度，才能被众人称颂，而小人之心只会被大伙斥骂。以心胸狭隘为主线索，让学生查找我国古代有哪些代表人物是以心胸狭隘而被大家记忆的。通过这样的方式，学生不仅会懂得为人处世的道理，还可以掌握我国的著名人物，了解我国的一些史实，增长相关历史知识。

语文教学的形式很多线上线下都是值得尝试的，语文教学过程中包含传统文化的内容也很多，作为教师应该充分挖掘网上、教科书上的教学资源，引导学生去汲取这些宝贵的传统文化。于此同时，我们不得不承认线上教学在某种程度上可以更加快速简便的进行授课，教师若是能够充分利用课堂资源、课外资源，拓展学生的视野，让学生更广泛的接触中国传统文化知识，那么提升学生的传统文化素养将指日可待，教书育人的目的也能够轻松达成。