高职软件技术专业教学资源库云平台的校际共享研究与实践

祝小玲

摘  要 教学资源校际共建以及共享可以提升高职院校课堂有效性，并促进职业院校的教育水平。对此本文对高职软件专业的资源库云平台进行了简单介绍，对软件专业资源库的校际共享必要性进行简单分析，最后提出梳理联盟内所有院校软件技术专业资源库建设现状、构建资源库更新维护机制等策略。

关键词 高职院校 专业教学资源库 云平台 校际共享

中图分类号：G712                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.013

Abstract The co-construction and sharing of teaching resources between schools can improve the classroom effectiveness of higher vocational colleges and promote the education level of vocational colleges. In this regard， this paper briefly introduces the resource library cloud platform of software specialty in higher vocational colleges， analyzes the necessity of inter school sharing of software professional resource library， and finally puts forward the strategies of combing the construction status of software technology professional resource database in all colleges and universities in the alliance， and constructing the update and maintenance mechanism of resource library.

Keywords higher vocational college; professional teaching resource library; cloud platform; inter-school sharing

0 前言

云计算技术具有突出服务能力以及快速协同计算功能，社会中各个领域开始广泛应用该技术。高职院校中，建设教学资源库属于核心任务，教学资源质量将会对教学质量造成直接影响。在过去，高职院校的资源库平台因为技术水平较差，无法保证运行效率，并且网站以展示为主，系统缺乏交互性和共享性。在云计算技术不断发展与应用过程中，通过云计算技术建设资源库，可以保证高职院校本校师生的教学资源需求，同时能够和校际联盟成员实现资源共享。[1]

1 高职软件技术专业的资源库云平台

根据软件技术专业课程要求，以校际合作为基础，通过云计算技术，不同院校合作建设资源库云平台，同时由合作院校共同管理、建设资源库。[2]当前我国高职院校在此方面已经展开10多年探索以及建设，已经建成校际互动的数据库云平台，通过该平台促使教学资源更加规范化与标准化，并且资源更新具有较强前瞻性、即时性以及发展性等特点，为师生提供了新颖、真实以及丰富的学习资源。

2 软件技术专业资源库校际共享必要性

高职院校的软件技术专业资源库可以为本专业教学活动提供优质服务，同时还可以为本校的信息技术外包专业群课程教学提供良好服务，应该将资源建设应用性、共享性以及示范性等充分体现出来，与兄弟院校之间进行资源共享，所以教学资源在进行共同管理与建设的同时，还应该成为专业课程资源共享以及集聚平台，特别各个院校均有属于自身优质、独特的软件专业课程资源，构建校际联盟，引导其他院校共同建设、分享本专业资源库平台是具有实际意义的工作，借助该平台可以保证不同学校均能够获得自己办学、教学所需的资源，彼此之间积极分享自身优质资源，实现资源互补。构建共赢、共享的课程资源平台已经成为高职教育进一步发展的重要途径。

3 资源库云平台共享策略

3.1 梳理联盟内所有院校软件技术专业资源库建设现状

对于高职院校，为了进一步实现校际共建共享资源库目标，应该对联盟内所有院校计算机软件专业课程建设以及构成等现状进行全面了解。对此，相关院校可以借助实地调查，对各个院校的开设情况加以了解。[3]并了解各个院校已经完成建设的课程资源库以及合作院校与建设形式，比如在线开放形式等。通过调查统计本联盟中总计有几门课程已经完成在线课程建设或是资源库建设工作，同时对于课程名称不同，但是内容相同的课程进行汇总，避免出现重复建设问题。

3.2 校际联盟所有院校共建共享软件技术专业的教学资源库

（1）完善已有资源库。各个高职院校需要按照自身课程资源以及在线课程等方面要求，积极建设相关课程，分析重复建设的课程。对于重复建設课程由相关院校进行协商，共同确定负责此课程的院校。另外，校际联盟学校应该安排专业教师构建课程队伍，建设、优化资源库。对于正在建设的课程则由相关院校牵头负责。

对已有资源库展开优化时，需要安排专门负责人，实施岗位分工制度，根据本联盟制定的资源库标准，保证资源库可以对教学内容展示予以足够支撑、引导教学活动顺利开展，并且可以便于学生操作。另外，需要保证资源库具有良好动态性与开放性，进而结合行业发展对资源库进行更新和扩充。

（2）共建资源库。资源库建设主要目标就是为社会行业发展提供专业人才，所以，高职院校应该将资源库建设作为提高专业人才培养效率、办学质量的重要途径。软件技术专业的课程较多，所以校际联盟中各个院校开展资源库建设合作过程中，需要开展专业调研工作，对Java程序设计、C/C+程序设计以及数据结构等核心课程进行确定。并且借助研讨，对这些课程资源场所、内容设计、整体规划以及素材整理等内容进行确定，对工作内容进行分工，涵盖平台管理、出境主讲、资源建设以及教学设计等。建设资源库时，应该积极落实监督评价、问题协调和定期检查等工作，进而确保资源库顺利建设。

（3）共享教学资源。信息技术发展非常迅速，并且各个高职院校均建立了校园网以及课程资源平台，这些平台可以储存教学资源，同时可以进行资源管理、访问、评价等活动。校际联盟中各个院校均通过自己的资源平台发布课程网站，但是这些网站仅可以内部使用。要想进一步实现校际资源共享，可以选择以下方法。①对于资源库建设的负责院校应该对本校资源平台使用权限与管理权限向其他院校开放，保证外校师生可以登录该平台查询自己所需材料，满足其学习或是使用需求。②由相关主管部门牵头建立校际联盟统一的共享平台，同时向该平台迁移已经建设的资源库，进而在该平台中直接建设或是发布新建教学资源。③通过云计算技术搭建资源库，对各个院校资源库中存在差异的硬件资源和软件资源进行整合，进而构建可以适用分层以及各种应用的云服务框架，利用网络通道将设计各个院校作为中心、将教师作为节点，并覆盖整个校际联盟的资源平台虚拟网，进而可以共享优质教学资源，达成资源无缝链接、跨库检索等目的。

（4）共享流程。对于资源库，相关院校可以对加盟院校进行分类，即普通用户、中级用户与高级用户，不同级别用户享有的共享权存在一定差异。高级用户可以对全部资源进行分享与管理，同时可以开展新用户发展工作，对资源有效性进行审核，由平台创建院校审定高级用户。中级用户，能够进行资源上传以及使用，完成资源上传之后，由高级用户审核，通过之后系统会为中级用户分配资源，若是中级用户需要更多资源，需要进行更多有效资源的分享，进而形成良性的机制，并且中级用户在特色资源方面具有一定使用权。普通用户，除了不能使用特色资源，享有和中级用户一样的权利，普通用户通过使用资源会获得资源分，在资源分达到一定额度后能够晋升中级用户。借助上述管理流程以及模式，能够有效调动相关院校主动性与积极性，进而积极参与资源库平台管理与建设工作。

（5）制定共享激励策略。为了保证联盟学校可以将自身主人翁精神充分发挥出来，主动奉献自己的教学资源，对于先进性强以及新型资源的奉献院校，平台可以设置特色栏目，同时让贡献突出的院校进行全权管理，并且相关院校可以将栏目作为自身申报项目等方面的支撑材料。构建联盟管理小组，设置管理基金，组织会员院校定期评比，使用率高以及风险大的院校，可以通过发放资金、优先使用特色资源、优先共享资源等方法予以鼓励。[4]

3.3 构建资源库更新维护机制

（1）相关主管部门应该牵头制定资源库平台保障机制与长效激励机制，通过制度对高职院校和相关教师进行要求与规范，保证课程资源可以得到及时更新与维护。

（2）在资源库平台立项时，需要对建设经费中系统更新维护经费比重進行明确，为后续更新与维护提供保障。

（3）构建专门管理队伍，成员主要涵盖课程负责人以及技术人员。课程负责人主要完善补充资源内容，技术人员主要更新、维护资源库平台，通过明确分工确保数据库云平台稳定建设发展。

3.4 转变教学方法与模式

教学资源云平台，主要以互联网作为支撑，其是教师教学资源主要载体，同时也是学生自学的主要平台。软件专业资源库平台充分拓展本专业教师的教学空间，促使课堂内与课堂外等方面教学需求得到充分满足。教师开展教学活动时会使用这些资源，所以需要对教学方法与方式加以转变。

对于课前与课后，教师为教学资源主要使用者，结合教学计划与学生需求，合理使用教学资源也是其主要任务。课堂中，教师主要扮演促进者与指导者角色，针对教学难点与重点展开讲解，帮助学生顺利、准确解决问题，借助提供差异化指导，促使师生之间能够频繁交流，以调动学生在课堂上的积极性与主动性。简而言之就是课前与课后教师让学生通过资源库平台开展理论知识学习任务，进而节省课堂时间，教师可以充分结合教学案例展开分析，开展软件专业特定素质的训练活动，以提升学生解决问题的能力。教学时，教师会由传授者向指导者与引导者方向转变，而学生则转为主动学习状态，通过改变教学方法有效促进课程教学有效性与质量，丰富了学生理论知识，强化其技能水平。

4 结语

综上所述，借助上述共享管理策略，能够将校际联盟中兄弟院校在资源分享方面的积极性充分调动起来，借助对平台共享途径以及管理模式进行及时更新，促使更多院校加入联盟中，进而提高平台使用率，此种平台能够为高职院校软件专业资源库建设以及共享等方面创造良好模板，并且其他专业课程也可以参考该平台进行资源库建设以及共享。

课题：北海职业学院教改类课题“校企合作人才培养模式下高职计算机软件课程群教学改革研究”研究成果，课题编号：2019YJ207

参考文献

[1] 王玫瑰，陈金伟.职业教育高分子材料加工技术专业教学资源库建设及应用[J].化工职业技术教育，2018（06）：55-61.

[2] 丁亮.基于云平台的室内设计专业教学资源库设计与实现[J].电子设计工程，2017，25（19）：75-78.

[3] 曹翔.高职电子商务专业特色教学资源库方案研究——以无锡地区为例[J].科技视界，2018（25）：98-99.

[4] 张登宏，孙婷婷，燕传勇.职业教育药品生产技术专业教学资源库建设与应用[J].化工职业技术教育，2019，31（03）：71-76.