浅谈小学班级管理策略

覃想

摘 要：小学班级管理对小学生的成长和发展有着重要影响，班主任在班级管理工作中的作用尤为重要。文章就班主任以自身为表率、为学生树立榜样、培养班干部以及学生自我管理意识四方面作了简要分析，以期为班主任实施更加科学、高效的班级管理提供一些参考和借鉴。

关键词：小学;班级管理;策略

前 言

在当代小学生群体中，独生子女数量较多，他们一直处于被呵护、被包容的环境中，有些学生甚至被家长过分溺爱，没有集体意识，事事都以自我为中心。而班级作为一个大的集体，需要学生之间能够友好交流、和平相处。这就需要班主任采取有效的班级管理策略，集中解决矛盾冲突，以创造良好的班级环境。

一、班主任要严格要求自身

小学中段的学生对生活经验的积累较少，加之没有形成固有认知，所以周围的新鲜事物对他们是极具吸引力的[1]。小学阶段的学生善于模仿，他们会在生活中不自觉地模仿他人的行为举止。在小学阶段，除了家庭教育外，对学生影响最大的便是学校教育，学校教育中班主任的角色就显得尤为重要。对学生来说，班主任是学生的半个家长，是学生崇拜和模仿的对象，班主任的每个动作、每个神情都会多多少少地影响着学生。这就需要班主任严格要求自己，充分发挥教师的榜样示范作用。班主任应该耐心对待学生，用暖心的话语温暖学生，用实际行动感化学生，不断拉近教师与学生之间的距离，让学生切身体会到班主任的关怀与照顾，使学生了解到温情待人的原则，从而学会礼待他人。比如在进行班级卫生管理时，班主任不能生硬地对学生进行指挥，或是单方面教导学生该如何去做，如“你去擦玻璃”、“你去扫地”、“你去洗抹布”等都是错误的管理方式。班主任应该改变自己的姿态，用实际行动告诉学生应该怎么做，教给学生具体的操作方法。将理论与实践结合起来，通过言传身教的方式融洽师生关系，从而达到良好的班级管理效果。

二、对学生一视同仁，起到榜样示范作用

班主任在班级管理工作中有着举足轻重的作用，这要求班主任在进行班级管理工作时必须做到一视同仁，班级管理的相关制度要公平公正[2]。在以往的班级管理工作中，部分教师会存在管理漏洞。比如，班主任对待学习成绩优异的学生时态度较为温和，对待学习成绩较差的学生时态度较冷硬。这样的管理方式对整个班级的管理是极为不利的，它削弱了学生对班主任的信任，会让学生对班主任的管理产生负面情绪。要想建立有效的班级管理体系，规范学生的言行举止，培养学生良好的素质和能力，需要班主任从自我做起，规范班级管理的施行，做学生的表率。

班主任在班级管理过程中，无论是优等生还是后进生都需要平等对待，做事待人要是非分明，对学生正确的行为及时提出表扬，学生做错事也要批评指正。在工作中班主任要做到就事论事，按照班里的规章制度管理学生，不能因人而异。在平时的教学过程中班主任要善于发现学生的闪光点，比如，学生甲的学习成绩不优秀但是体育成绩优异，学生乙绘画能力不好但是唱歌特别好听，诸如此类。对学生多鼓励表扬，利于激发学生的学习热情，使班级管理工作进展得更加顺利。

三、精心培养班干部，组建有力的班干部团队

班主任在进行班级管理工作时需要清楚自身的定位，班主任是整个班级的引导者，既不是学生的保姆也不是班级的主体[3]。而班级管理的工作又极为复杂琐碎，班主任也不可能做到面面俱到，所以，在班级内培养班干部是十分重要的。培养学生自己管理自己的能力，在减轻班主任工作的同时，使学生参与到班级管理工作中来，提高班级的凝聚力。

在选举班干部时，教师不能过于武断，凭借班主任自己的喜好或是按照成绩来安排班干部。班干部在班级管理中有很大的作用，班干部是班主任进行班级管理工作的好帮手，是班主任与班级学生友好沟通的纽带。班主任在组织班干部选举工作时，应该让所有的学生都可以参加选举，鼓励学生自荐，让每一位学生都参与进来。通过学生投票推选出来的班干部更具说服力、更具威信，班级管理工作也会开展得较为顺利，对班主任的班级管理工作有很大帮助。值得注意的是，班主任在班干部选举工作中不能一直袖手旁观，在班干部管理的工作方面，需要班主任进行引导。班主任需要了解班干部的优势和劣势，合理分配班干部的工作内容，对班干部的工作要给予引导和支持。对工作中取得的良好成绩要给予表扬，对工作中的失误也要严格对待，从而使这些班干部在知识和能力上都能够取得进步，提高班干部的管理能力与责任意识，促进班级管理工作的有效开展。

四、着力培养学生的自我管理意识

班级管理工作的最终目的是让学生学会自我管理，使学生能够在日后的学习与生活中学会自我约束。因此，班主任要让学生理解管理的重要性，使学生减少对班主任管理工作的逆反心理，避免师生冲突产生的不良影响。学生是学习的主体也是班级工作的主体，在班级管理工作中，班主任主要起引导作用，在解决问题时需要从学生的角度出发，突出学生的主体地位。在进行班级管理工作时，班主任可以建立适合所在班级的管理体系，让学生在管理体系中明白哪些行为是对的，哪些行为是错的，哪些事情应该做，哪些事情不能做。班主任应该重视学生的规则意识培养，使学生能够自觉遵守规章制度。此外，在日常生活学习中，班主任需要时刻注意学生的学习状态，发挥学生之间相互监督的积极作用，充分调动学生的学习积极性。比如，班主任可以以小组为单位，组织组内成员轮流当监督员，课间发现了问题及时与班主任沟通。让学生在管理者与被管理者的角色中培养自我管理的意识，逐渐形成认真听课、认真作业、课下与同学之间友好相处的习惯，争做遵守纪律的好学生。

班主任还可以在每周的班会上收集学生对班级制度的建议，给学生提供发言的机会，根据学生的意愿及实际情况，适当对班级管理制度作出改善。需要班主任注意的是，小学中段的学生年龄较小，想象力较为丰富。在班会过程中，学生可能会提出实用性较差，不符合实际情况的管理建议。为此，班主任应该合理引导学生的思维方式，并将其拉回正轨。例如，在班会上有学生提出了增加中午朗读的建议，但是部分学生中午的时间想要休息。如此一来，想要在中午朗读的学生势必会影响到休息的学生，就此，班主任应该先在班级里做投票统计，再根据投票的情况对学生进行引导，而不是“一言堂”根据班主任自己的喜好作出决定。

结 语

总之，小学阶段的班级管理工作十分重要，班主任开展工作时需要慎重安排，着重提高自身的管理水平，结合校规和客观规律，采用科学高效的班级管理方式。在日常管理中完善班级管理制度，以促进小学班级管理工作的有效开展，提高班级凝聚力，提升學生的团队协作意识，进而促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 莫文英.小学语文教学与班级管理的有效结合策略[J].品位经典，2020（07）：94-95.

[2] 王国儒.小学班级管理技巧与策略探析[J].科教导刊（中旬刊），2020（05）：130-131.

[3] 胡婷娟.小学班主任班级管理策略研究[J].才智，2020（12）：174.