小学数学校本作业设计中的核心素养培育

余梦娴

摘 要：小学数学校本作业设计时，教师要注重结合小学生的学情、教学大纲要求、教学目标等，帮助小学生设计出切实有效的数学校本作业内容，有效实行小学生数学核心素养的培育工作。本文对校本作业的设计原则进行分析，并提出两点培育策略。

关键词：小学数学;校本作业;核心素养;培育

引 言

在小学阶段，数学学科较其他学科具有一定的难度，针对不同学生的差异，对数学知识掌握也存在差异，为了帮助小学生提高数学水平、培养数学意识、提升数学能力，利用小学数学校本作业的形式，让小学生巩固基础知识、提高数学的认知水平，帮助学生解决数学难题，从而提高数学综合素养。

一、小学数学校本作业设计原则

在设计小学数学校本作业时，要遵循以下几个原则：首先，层次性原则。在数学校本作业设计时，要注重作业难度、作业内容、作业形式等方面的层次。因为小学生的年龄特点、性格特点等方面的因素，导致小学生的会分为不同的层级，小学生对数学的理解和运用水平上会出现参差不齐的情况，这样将数学校本作业进行分层后，更有利于小学生有效完成作业、缩小数学差异;第二，开放性原则。在校本作业设计时，通过历史经验得知，越是开放的作业内容，就越是有利于小学生的数学逻辑思维发散、提高作业完成的效率。因此，在设计校本作业时，教师要通过开放性的作业内容，促使小学生灵活运用数学知识解决数学问题，帮助小学生找到数学的解题规律和解题原理，从而促进小学生的进行独立思考、自主探究，从而巩固数学基础知识;第三，兴趣性原则。要想学好小学数学学科，就需要小学生具备一定的学习兴趣，通过学习兴趣的提升，促使小学生在完成数学校本作业时，可以轻松、愉快、高效。有了学习的兴趣，就有了学习的动力。这样在面对小学数学学科时，小学生就会进行积极的思考、自主的探究，既可以帮助小学生提高数学综合能力，又能够培养数学意识，为未来更深入学习数学知识打下坚实基础。

二、小学数学校本作业设计中的核心素养培育策略

（一）注重培养学生的动手实践能力

在小学阶段，小学生的特点就是活泼好动、注意力不易集中，易受外界环境影响，而在校本作业设计时，教师应该将这些小学生的特点进行有效利用，进而培养小学生的动手操作能力，促进小学生的数学思维、数学敏感度得以提升，促进小学生数学核心素养的培育。通过动手实践能力的培养，既可以帮助小学生利用实践体验找到数学校本作业中的规律，又可以提高数学逻辑思维能力。

例如：在学习新人教版小学数数学二年级下册第3课——“图形与变化”这一知识点时，教师可以通过“剪一剪”的动手实践操作过程，培养小学生的动手实践操作能力，促进数学校本作业完成的效率。比如：为了让小学生了解三角形这一图形时，可让小学生将平行四边形进行变化，用剪刀将其剪成两个三角形，让小学生认识到一个平行四边形可以被剪成两个三角形的过程，通过动手、观察等环节，帮助小学生养成思考、探究的好习惯，在完成校本作业时，可以更灵活、方便的应对。利用布置动手实践操作活动，让小学生对数学概念、定理产生的过程有一个深入的了解，让小学生的将数学的抽象思维转化成形象思维，从而降低数学学科学习的难度，让小学生可以轻松、愉快的学习数学知识，顺利完成数学校本作业。

（二）、注重丰富校本作业的内容

对于不同的小学生来说，校本作业的作用也不尽相。教师为了可以科学、合理的制定出校本作业，辅助小学生巩固数学知识，就要对小学生的实际情况详细掌握，以便于更好的发挥校本作业的作用，为培养小学生良好的作业习惯、提高数学核心素养教育提供基础前提。教师要尽可能的丰富校本作业的内容，激发小学生的探究欲望。教师可以利用校本作业的分层原则，对小学生因材施教，以其丰富的作业内容来帮助小学生夯实数学技术知识。比如：对学习能力强的小学生，可以布置有挑战性、思考性强的数学校本作业，促使这些学习能力强的小学生可以在夯实基础知识的前提下，可以进一步拓展数学逻辑思维;对于学习能力弱的小学生，可以布置以基础知识為主的校本作业，让小学生可以踏踏实实巩固基础时，在基础知识积累到一定程度后，再循序渐进的布置有挑战的作业。通过这种分层布置校本作业的方法，既有利于小学生发挥个性、拓展数学思维，又有利于提高校本作业完成的效率和质量。

例如，在学习新人教版小学数学课本中的“长方体与正方体”这一知识点时，在校本作业设计上，就要以丰富的校本作业形式和内容进行呈现，促进小学生的数学理解能力和数学思维得到锻炼，让小学生对长方体和正方体的基础概念和性质后，再进行拓展作业练习，比如：以填空、连线、问题等作业形式，让小学生进行学习探究，让小学生在新颖的数学题目中，提高数学核心素养。

结 语

总之，在小学阶段教学过程中，通过小学数学校本作业设计有效性、开放性特点，既可以帮助小学生提高数学认知度、锻炼数学逻辑思维;又可以帮助小学生开展核心素养培育活动，促进小学生的数学核心素养全面提升。

参考文献

[1] 王娇蓉.有效设计校本作业实现学生“增效减负”———小学数学校本作业设计的实践与思考[J].新教师，2019（5）：63-64.

[2] 杨晓林.深挖学习内容，推进深度学习———“深度学习”背景下小学数学学习内容二度开发例谈[J].数学教学通讯，2019（7）：67-68，73.