小学中高年级数学课堂教学实践探索

王金萍

摘 要：在现在的小学数学课堂中，网络越来越成为了教师在数学教学中最为有利的帮手，网络教学在小学数学的学习阶段起到一个至关重要的作用，学生在学习的过程中思维容易受到老师的影响，在教学的过程中，教师起到一个非常关键的指导作用。本文就网络在小数数学实践中的应用做出简单的浅析。

关键词：小学数学;中高年级;教学实践

随着现在网络环境越来越发达，情景式的网络教学在小学数学的教学中也变得越来越广泛，情景式的教学可以激发学生对数学学习的积极性，从而促进学生创造性思维的培养，提高总体的课堂效率。

一、在网络环境中创设情景式的教学

情景式教学使学生在原有的基础上总结、提炼数学知识，吸收新的知识成分，使原本枯燥乏味的数学课堂变得活跃、活泼。它能够使原本深奥的数学知识变得易懂，使得学生在学习的过程中能够充满快乐，起到一个承上启下的作用。

比如，在教学中学习小数的认识和加减法时时，教师可以利用网络环境对场景进行设置，在课堂上进行教学，可以在屏幕上进行网络页面的播放，内容是在一片花丛中，有五只蝴蝶在舞动，在另一片花丛中也有五只蝴蝶在舞动，然后两对蝴蝶慢慢的融合在了一起，画面停止，这个时候老师提问：“这个屏幕上一共有多少只蝴蝶呢？”同学们通过观察发现，屏幕上有十只蝴蝶，老师：“那你们看出的这十只蝴蝶是通过什么样的方法来进行运算的呢？”同学：“老师左边有五只蝴蝶，右面有五只蝴蝶，运用加减法的准则，5+5=10只。”同学：“老师左边有一组蝴蝶是5只，右边有一组蝴蝶是五只，有两个五组，是五的两倍，五乘二等于十只。”老师：“同学们都回答的特别好，对这个屏幕上的蝴蝶的总共只数可以通过两种方法来进行计算，一种是加法准则，一种是乘法准则，同学们都掌握的不错。”根据这个网络场景的创作，通过花丛中飞舞的两组蝴蝶，可以让学生们自己投入到设定的故事情节当中去。然后提升学生的求知欲和主动学习能力，自然引入新课改学，在网络环境下创设学习，请能让学生对数学产生兴趣，从而调动学生学习数学的主动性和积极性，使数学教学能够有个很好的效果。

二、在游戏环境中，使学生亲自经历学习的过程

随着数学知识的日益发达，有趣的进行学习已成为必然趋势。学习知识的有效整合可以帮助学生探索知识，拓展思维空间，让他们在学习过程中亲身体会数学的奥秘，在学生思维的拓展过程中对数学中进行相关的总结。

比如说，在认识方程这个单元的学习中，可以根据生活的具体场景，使得学生可以正确的认识和了解字母表的表示，通过直接的教学，初步的了解方程的具体运算，再进行方程认识的过程中，老师可以通过游戏的设定，使得学生了解等式的性质。老师：“同学们，咱们现在来玩一个游戏。咱们分为两组，左面站两位男同学和三名女同学，右面站三位男同学和两名女同学，同学们，你们觉得有什么变化吗？这两组同学。”同学：“老师，我觉得他们的数量没有发生改变。”老师：“对两名女同学和两名男同学的数量是对等的，三名男同学和三名女同学的数量也是对等的，因此这可以运用到方程等式中，X加Y等于Y加X，同学们可以理解了吗？”同学：“理解了。”通过游戏的设定，使得同学们能够更加自然的融入到数学知识的学习当中，情景化的英勇使得学生更加深刻地理解懂事的运算，从而加深同学们的自身知识素养。同学们可以通过情景运用能够正确的读写小数，并且可以对数量的多少等式的运算进行合理的运用，能够进行简单的加减法和乘法的运算，用数学知识解决一些实际问题，在具体的分类活动，中学生通过具体的情境，可以了解数学知识中真正的奥秘，促进同学对数学知识的把控情况。在小学数学教育的主要阶段，家庭教育是必不可少的一个教育环节，尤其在后疫情时代，后冠型肺炎期间，与学生接触最多的是学生的家长，因此，要保证学习质量的时候，老师需要加强与学生，家长之间的沟通交流。让其能够辅助教师展开线上线下一体化的教学模式，首先，对于线上数学目标的教学信息，教师要及时与家长进行反馈交流，将线上的教学开展的时间、目标以及规划告诉家长，让家长对学生的学习进行相应的监督管理，同时小学生应该利用好自己的学习时间，能够更多地学习数学内容。

三、加强情景环境中知识的运用

对新知识的理解主要通过实践来应用。情景下的课堂学习不仅能使学生快速了解自己的学习情况，而且能使教师在知识点及时反馈和纠正学生的作业情况。

例如，在教学除法时，教师可以设计各种问题习题，通过在网络屏幕上的显示，以对错的方式指导习题，让学生更了解自己在数学方面的学习情况，加深自己的体会。在教学平行四边形这门课上，老师可以参考网络情境微学生准备不同的习题，学生做完习题后，可以根据自己的情况变成简单易行的练习题，这样的网络平台，可以为学生提供一个自由选择的学习平台，使学生能够根据自己的需要和掌握的知识水平，确定其作为题目的易易易程度，并能进一步掌握数学，如果题目答错了，也可以在网络上提醒自己获得思维，从而掌握基础知识的内容，练习配合网络平台的设计，让学生边学边玩。每一个分数都可以设置，获胜者将获得一张卡片奖励。这些都类似于游戏的设计，让学生在学习过程中得到应有的回报，激发学生的学习热情，让学生体验成功的快乐。将线上线下的教学内容充分结合起来，让学生更深刻的把握相关的数学知识，在具体的教学过程中，教师应当通过提出合理的问题引导学生，进行作业思考并布置合理的作业，让教学设置的线下作业与线上的教学视频相匹配，作业的布置可以通过优化班级的师生群进行相应的管理。让学生家长在其线下的教学活动中起到对学生的监督作用，在完成作业之后，可以通过班级优化管理群上传线下作业，教师在批阅学生作业时，可以根据学生在线下做的质量的优良，做出相应的评价，让学生家长以及学生得到及时的作业反馈，从而提高学生做作业的积极性和学习方法。

四、引导学生积极进行课堂评价环节

线上教学与传统教学有着很大的不同，使得线上教学的评价也应当与传统的教学评价有所区别。无线应用协议是一种基于无线网络环境的开放式通信协议，通过它可以实现信息转换，帮助教师查询大学生的学习情况。

比如：在构建小学体育网络实践课教学评价体系时，必须了解课程与学生的需求，并把学生作为该指标体系的重要组成部分。在网络课程的教学评价管理中，学生可以通过自由选择签名和评价内容，参与教学评价的全过程，从而提高学生对网络教学评价的热情。与传统的教学评价方法不同，无线网络技术下的教学评价系统更注重评价过程。网络体育实践课的教学评价结果是面向学生群体发展的，评价结果大学生可以通过移动在线评价系统自动生成，小学数学教师和学生可以从系统中查询评价结果。为了使教师和学生更容易理解线上线下数学实践课的评价结果，可以对评价过程中获得的数据进行量化，并通过比较突出评价结果。在构建教学评价体系时，有必要从学生的角度通过提问来制定评价体系的内容。移动在线评估系统属于复合平台，主要由应用组件和基本框架组成。系统应用平台包括数据存储、用户界面和業务逻辑。数据存储主要用于存储教学体育教学评价中的相关数据，以便于数据的查找和恢复。通过这样的新形的系统对线上教学的课堂评价会有很大的帮助。

情境式网络教学将给学生带来不同的教学体验，使他们在有趣的学习中对数学知识有一个扎实的掌握，这非常符合小学生对未知事物的好奇心，从而达到事半功倍的数学教学效果。展开多种多样的教学活动以及开展家庭教育去对学生的学习效率和质量进行有关保障，从不同的角度吸引学生的学习兴趣，提高学生在特殊时期综合能力的自我提升。

参考文献

[1] 刘坚，数学教师教学用书[M]. 北京师范大学出版社 ，  2014

[2] 苏霍姆林斯基著， 给教师的建议[M]. 教育科学出版社 ， （苏）В.А.1984