“互联网+”背景下提升综合性大学音乐专业学生创新创业能力探究

缪绍强

摘要：提升综合性大学音乐专业学生的创新创业能力，既是推动创建创新型国家建设所需，又是提升大学生创新创业能力的必然要求。目前，在“互联网+”背景下高校提供开设课程、搭建实践平台、加大师资队伍建设、提供资金支持等措施，大学生也要努力完善自我，提升音乐专业学生的创新创业能力。

关键词：“互联网+”;综合类高校;音乐专业学生;创新创业

2015年，国务院发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求各高校要强化大学生创新创业教育培训。培养大学生的创新创业能力，既能够推动创建创新型国家建设，又能在很大程度上缓解学生在就业压力，促进大学生的自我发展。在当前信息社会背景下，“互联网+”作为一种全新的网络发展态势对教育模式产生了重要影响。综合类高校的音乐专业学生既具有音乐学的专业技能知识，又具有其他专业的素养，在创新创业方面更具有竞争力。综合类高校可以借助“互联网+”这一科技优势，整合互联网中创新创业教育资源以及创业信息，并将其引入课堂教育之中，提升音乐专业学生的创新创业能力。

一、综合类高校音乐专业学生创新创业教育中存在的问题

课程设置不科学，师资队伍匮乏。“艺术类专业大学生创业者主要依托专业技能进行创业，其创业机会的产生与专业学习息息相关”^[1]，音乐专业学生更要注重专业技能与实践能力的培养。但目前很多高校的创新创业课程设置不能有效地将音乐专业的特点与市场需求和创业规划结合起来，无法凸显音乐专业学生的专业性，导致音乐专业学生很难适应社会多元化的需求。同时，很多综合性高校缺乏专业的创新创业师资队伍，很多教师都是其他专业教师兼任，缺乏对音乐专业学生系统性、科学性和专业性的指导。

创新创业缺乏资金。创新创业教育与实践需要一定的资金支持。从我国各高校的来看，尽管大部分学校都制定了扶持大学生创新创业的措施，但音乐专业学生创业灵活性强，需要一定的资金和场地作为支撑，很多高校还都局限于传统授课模式，无法为音乐专业学生提供创学创新所需的资金和场地，导致音乐专业学生创业创新实践无法正常开展。

学生缺乏创新创业技能。一方面，音乐专业学生缺乏创新创业的知识储备。在当前信息社会背景下，很多音乐专业学生过于关注创新创业，忽视了专业技能课程的学习，专业技能知识储备不足无法为创新创业提供足够的专业支撑，导致他们创新创业无法顺利开展，产生“学无所用”的后果。另一方面，音乐专业学生缺乏足够的社会经验。目前，大学生的大部分时间都是在高校校园之中，社会经验不足，社会交流能力不强，对社会的认识较为肤浅，明辨是非能力不足，这导致他们在创新创业之中与人交流和谈判之时面临着较多的困难。

二、“互联网+”在提升综合类高校的音乐专业学生创新创业能力的优势

提供创新创业平台，节省创业成本。在“互联网+”背景下，高校、企业、政府可以借助互联网技术、大数据信息等为音乐专业大学生提供的丰富的市场信息、创业形式和线上指导等，提升音乐专业大学生创新创业能力。音乐专业大学生能够在“互联网+”这一技术平台上即时获取大量有效信息和服务，在这一平台上能够实现与学校和企业的对接，进行信息交换、经验交流和技术咨询，更好的提升自己的创新创业能力。同时，在“互联网+”背景下，音乐专业大学生的创业成本大大减少，他们只需要通过一台电脑或一部手机即可结合自己所学的专业进行创业，大大减少了创业成本。

拓宽信息获取渠道，了解创业前景。传统就业创业教育模式缺少资源共享和社会实践的实际考察，无法真正提升他们的创新创业能力。而“互联网+”实现了信息的共享，拓宽了音乐专业大学生获取信息的渠道，借助互联网科技，音乐专业大学生能够即时获取所需的创业信息，能够快速准确地了解创业项目的发展前景，对自己创业项目的前景进行较为准确的评估，从而减少创业风险，提高创业的成功率。

三、“互联网+”背景下提升综合性大学音乐专业学生创新创业能力的策略

发挥高校教育主阵地的作用。首先，综合类高校要开设和完善创新创业教育课程体系。综合类高校既要使音乐专业学生充分了解“互联网+”的内涵及应用技术，又要根据创新创业所需对学生进行计算机技术运用、产品营销、金融、法律等方面的知识的教育，提升其综合创新创业能力。其次，综合类高校要为音乐专业学生创新创业搭建实践平臺，鼓励学生多参与创业实践，在创新创业实践中不断提高学生的创新创业能力。第三，综合类高校要加大音乐专业创新创业教师队伍建设，可以根据教学实际建立创新创业导师制度，由创新创业教师、金融管理专业教师和有创业经验的个人和团队担任导师，针对音乐专业学生的专业特点和创业项目进行评估，给学生提出建议，引导学生正确创新创业。学校还可以组织创业沙龙，邀请成功企业家进行讲课等，提高学生创新创业能力。最后，学校要鼓励音乐专业大学生进行创业，在创新创业过程中提升自己的创新创业能力。以四川某师范大学的音乐专业创新创业项目为例，该校在创新创业教育中鼓励音乐专业学生尝试创业，目前该校音乐学院已申报了创新创业项目共8项，并借助“互联网+”成立了“成都音乐服务站”。学生以自己的专业为基础并结合社会的需求申报创业项目，既实现了自己创业的梦想，又在创业过程中提升了自己的创新创业能力。

 设立专门的创新创业基金。在“互联网+”平台上创业仍然需要一定的设备、技术和资金支持，资金问题是音乐专业大学生创新创业面临的最大困难之一。综合类高校可以针对音乐专业学生设立专门的创新创业基金。在基金设立方式上，可以通过“老带新”的方式来设立，根据音乐专业大学生所申报项目的可行性提供相应的创业资金扶持。同时，高校还可以整合社会资源，邀请政府部门、企事业单位、社会组织或商业成功人士或商业成功人士，为音乐专业学生申报的创业项目设立专门的投资基金，通过投资基金方式来实现共赢。

   提高音乐专业学生自身能力。首先，音乐专业学生要树立正确的创业观。在“互联网+”背景下，音乐专业学生要树立正确的创业观，明白自身创业的价值，根据自身能力和所掌握的社会资源进行科学的创业规划，对创业前景和风险有着较为准确的把握。其次，音乐专业学生要有较强的综合素质。一方面，音乐专业学生要具备较强的专业素质，专业素质是创业成功与否的关键因素，只有专业素质过硬才能在互联网平台上将专业知识转化为财富，另一方面，音乐专业学生还要具备互联网知识、金融知识、管理知识和较强的交际能力，能够对创业风险、商业交际等进行准确把握，降低创业风险。第三，音乐专业学生要着眼市场需求。在创业过程中，音乐专业学生要有较强的创新思维能力和资源整合能力，能够敏锐捕捉市场信息，着眼于市场需求，并结合自身专业，积极考察市场需求与空缺，借用“互联网+”的网络平台，探寻创新创业模式，对市场中的有效信息与资源的分析与整合，形成创新创业的产业链，在激烈的市场竞争中占据主动。

综上，“互联网+” 背景下提升综合类高校音乐专业学生创新创业能力是一项复杂的系统性教育工程，本文希望借助“互联网+”这一平台并结合音乐专业，为综合性高校音乐专业学生提供一些借鉴思路，为他们今后的创新创业之路提供一定的方向和参考。

参考文献

[1]甄月桥，叶福莲，沈婷.艺术类大学生创业机会识别过程的成组案例研究[J].浙江理工大学学报（社会科学版），2019（03）