健康教育模式应用在传染病预防控制中的作用分析

2020-11-25晋会

医药前沿 2020年21期

晋会

（贵州省遵义市仁怀市疾病预防控制中心贵州遵义 564500）

临床中常见的一些传染疾病包括结核病、乙肝、小儿手足口疾病等，按类型可分为呼吸道疾病、虫媒传播疾病、消化道疾病、血液及性传播疾病[1]。而在我国，发病率逐年增长较快的三大传染病分别是肺结核、乙肝、艾滋病[2]。传染病都具有在人与人、人与动物以及动物与动物之间传播的特性，要实现对传染病的预防控制，就必须掌握其传染源、传染途径和易感染人群，提高公众认知度。研究健康教育模式应用在传染病预防控制中的作用进行了分析[3]，并选取了2017 年4 月—2020 年4 月我中心管理、追踪80 例传染病患者进行观察，详细内容如下。

1.资料与方法

1.1 一般资料

我中心对80 例传染病患者进行观察，病患纳入时间是2017年4 月—2020 年4 月，患者为肺结核或艾滋病疾病。应用数字表法随机分为对照组和观察组，并采取不同的管理措施，每组40 例患者，所有患者均为接受抗结核、抗艾治疗。观察组年龄27 ～65 岁，平均年龄（42.7±1.4）岁，女15 例，男25 例，结核疾病29 例，艾滋病11 例；对照组年龄27 ～63 岁，平均年龄（42.2±1.6）岁，女12 例，男28 例，结核疾病27 例，艾滋病13 例。两组的一般资料差异性不显著（P＞0.05），可以对比。

1.2 方法

对照组在治疗期间实施常规的病情管理措施，对患者实施有效隔离，督促患者合理用药，监测患者病情病变等。观察组在以上基础上实施健康教育措施，详细内容如下：

1.2.1 病患评估从患者年龄、学历等几个方面对患者进行学习能力评估。依据评估结果选择适合患者的健康教育方式。本次共采取了发放宣传资料、多媒体在线教育等几种方式。此外，关于健康教育的内容，还包含疾病的发病、治疗、传染源、传播方式、易感染人群、防控措施等等。

1.2.2 心理干预观察中，一部分患者在发生传染病之后不勇于面对事实，不积极配合治疗，尤其是艾滋病这类传染途径比较特殊的患者，他们或羞于说出自己的患病事实，部分甚至存在报复社会的心理。需要对患者实施心理干预，让患者了解疾病的病因和传染途径，帮助患者建立正确认知，例如艾滋病，不仅仅是经性渠道传播，还可母婴传播、血液传播，告知患者不应有抱有悲观和自卑心理，现代社会对于许多传染病的认知度都比较高，因此不必过分担忧社会歧视问题。

1.2.3 延续性健康教育艾滋病和结核疾病患者并非完全进行隔离治疗，需对患者实施延续性健康教育，定期对患者进行随访，了解患者的生活状况和病情，并叮嘱患者一定要做好隔离防护措施，例如单独使用碗筷、注意清洁消毒、出血后需包扎伤口并避免与他人接触、避免和易感染人群接触等等。