以拉菲草艺学生艺术实践工作坊为载体，研究废旧材料的利用与传统文化的传承

姚 颉

(四川省南充市第五中学校 四川 南充 637000)

我国艺术教育已经进入迅猛发展时期。如今，中小学美术教育来到了以图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解为主要内容的美术学科“核心素养”时期。我们通过借鉴本土优秀的民间艺术，如川北皮影、川北剪纸、川北大木偶等，并让学生利用现有的条件和废旧材料进行传承，“拉菲草艺学生艺术实践工作坊”随之孕育而生。它选择身边常见的包装剩余废弃的拉菲草作为载体，在传承传统文化的同时向学生宣传环保的理念，培养环保意识；它是学生和老师进行创作艺术作品的新型平台；也是补充单一美术课堂教学形式的需要。

1.拉菲草艺学生艺术实践工作坊的创建

为了创建工作坊，一是要进行最新美术理论知识的学习，如工作坊建设上查阅冯恩旭、孔祥平的《美术教育工作坊内在意蕴与行动建设》等文献；在教学模式上参阅李磊的《工作坊教学模式探索》等文献。二是确定工作坊的发展方向和目标。三是积极邀请专家对工作坊工作进行指导培训。四是总结探索实践相结合，推动工作坊建设发展。

拉菲草艺学生艺术实践工作坊是在学习本地域优秀民间美术内容的基础上，强化研究本土特色美术技法，创新开拓拉菲草表现形式，在实践活动中探索建立的有特色的学生艺术实践工作坊。

2.拉菲草艺学生艺术实践工作坊的创新举措

为了充分发挥工作坊的作用，培养更多的优秀学生，创作出更多的优秀作品，本工作坊从材料、内容、表现手法等方面进行了系列的研究、探索。

2.1 在工作坊的建设中，将传统文化和环保理念相结合，利用日常生活中常见的废弃包装填充材料拉菲草，经过组合拼贴后形成的艺术品，其工艺简单、形式美观。

2.2 鼓励师生结合本土的艺术特点创新作品内容，创作出了一大批包括本地“三国文化”、“绸都文化”等为题材的作品。

2.3 拉菲草艺工作坊在表现手法上不断进行探索研究。运用抓、揉、贴、修等手法，将纸条制作成一个个形式多样的小元素并融入学生喜爱的卡通表现手法，经过组合拼贴后形成的艺术品，其表现手法让人眼前一新。

2.4 在创作过程中结合材料特点、内容特点、表现手法需要，加入了彩色粘土、彩绳运用剪纸等方式进行有机结合。还利用废弃的麻绳和亚麻布强化边框和布置背景。

2.5 工作坊专门为学生创作作品展示而设立工作坊展示区设计中，借鉴汉代漆器艺术风格和传统建筑中的屏风、镂空等元素，形成了有特色的艺术工作坊风格。

3.拉菲草艺学生艺术实践工作坊的价值体现

3.1 工作坊教学作为实施美术教育的补充阵地，是落实学校美育改革的具体体现，挖掘人文内涵，传承多元文化的功能尤为突出。工作坊加入了地域特色文化资源和环保理念，是学校落实美育改革中的具体体现，可以更好实现美术课程价值。

3.2 工作坊提高了学生的美术核心素养，增强了学生艺术创作能力，并在交流学习中感悟艺术文化，涌现出很多优秀的作品。所以，它既是学生展现自己能力的舞台，又是学校培养美术人才的孵化器。

3.3 工作坊的成立，让民间艺术、各类艺术、环保理念走进课堂，也让民间艺术与环保理念相结合，在课堂中被有现代化意识的学生加以传承和创新，促进了艺术的融合与发展。也是文化传承、艺术创新、环保宣传的好阵地。

3.4 工作坊成员坚持每周一活动，围绕难题开展研究、学习；每月一交流，组织成员做学习分享；工作坊成员课堂教学水平和技能水平得到了长足进步。

3.5 学生综合素质全面发展。

(1)培养了学生美术核心素养。工作坊的建立，学生的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解能力得以提升。

(2)强化学生文化传承的使命感和责任感。工作坊的建立，挖掘了区域中典型的、可能被遗忘的、有价值的文化和艺术，建设保护了区域传统文化和技艺的传承，打造了区域个性。学生将在工作坊习得的知识、技艺传播和普及，强化了自身传承传统文化的使命感和责任感。

(3)美育和德育有机结合，培养学生环保意识。在工作坊活动开展中，教师将美育和德育相结合，通过回收身边的废旧材料加以艺术创作，变成精美的艺术作品。在整个活动中影响下，环保意识深入人心。

4.拉菲草艺学生艺术实践工作坊的发展方向

4.1 进一步完善工作坊的教学模式，挖掘艺术内涵、强化环保意识。

4.2 除了内部挖掘艺术教师潜力外，还要不断借助各类社会艺术团体的扶持帮助，力争得到更多艺术专家、优秀艺术工作者的关心指导，进一步提升工作坊全体师生艺术修养。