在小学教育教学中渗透“善文化”的研讨

2020-11-25侯丹丹

读与写 2020年25期

侯丹丹

(河北省承德市隆化县韩家店乡中心小学河北承德 068163)

善文化的培养是提升学生综合素质的重要内容，良好的善文化素质会让学生在后续的发展中获得更多有利的内容，从社会需求的角度出发，在小学教育中融入更加全面的人文培养工作，能够有效的提升学生的综合能力。为此在小学教育教学工作中，教师可以根据实际的教学情况，从中渗透一些关于善文化的内容，使得学生在综合素质得到提升之后，民族自信心也可以因为善文化而得到有利发展。

1.小学教育中融入善文化的必要性

对于小学生而言，良好的善文化不仅仅可以让其迅速的融入社会，也能够让其在后续的发展中寻找到自身前进的方向。从中进行分析，不难看出，善文化教育相比较于小学阶段的学习成绩培养，虽然不能够让学生的学习成绩和身体素质得到提升，但是却能够有效的增加学生的社会适应能力和交际能力，并且使其可以在后续的发展中，因为良好的善文化成为符合社会需求和价值观的人才。所以，从小学阶段开始就重视学生善文化的培养，在整个小学阶段中融入善文化的内容，从学生和社会的需求分析都非常有必要。

2.小学教育教学中善文化的渗透方法

2.1 利用教材，充分挖掘人文内容。

(1)有机结合，自然渗透。在小学课堂中融入善文化的内容虽然是小学教育教育中非常重要的工作，但是在实际操作上，需要分清楚课堂教学工作的主次，所以在小学教学中的人文工作关键点在于如何渗透。我国当前的小学教材，在选材上非常严格，良好的教材内容给予了小学教师在实际教学中渗透善文化内容的便利。利用好教材内容，强化渗透强度，已然成为了小学人文教学工作的重要发展方向。

(2)结合教学过程，适时渗透。小学课堂中渗透善文化的内容不能够脱离正常的课堂规划，所以在实际教学工作中，教师心中需要有着如何在教学中融入善文化的意识，但是不能够在其中放入太多关于该善文化工作的内容，使其影响正常的教学工作。

(3)示范导行，感染习惯。言传身教是非常朴素的教育思想，这一词语在教学领域历久弥新，不同的时代背景下，言传身教所教导的内容虽然不尽相同，但是言传身教这一教学方式却有着强大的适应力。尤其是在小学善文化中，培养学生良好的善文化素质，不能够仅仅的依靠说教和书本上的内容，而是需要全体教师用自己的行为习惯让学生感受到良好品行并非出于课本内容之上，而就在生活中，这是每一个优秀的人所需要具备的基本素质。为此，小学教师在课堂中，需要注重自己的一言一行、一举一动，无论是板书设计还是语言表达都需要规范。只有如此，才可以让学生在其中有着更好的发展空间。

2.2 灵活运用方法，培养小学能力。

(1)转化法。转化法不仅仅是小学中非常常用的一种学习方式，在人文教学工组中，也是人文渗透到具体教学中的良好方式，小学教学工作的主要内容在于培养学生的小学素养以及小学运用能力，所以会在其中教导学生小学原理和方法，这一内容在小学教育教学中非常常用，随着小学教育难度的提升，学生在其中会接触更多的小学思想和小学方法。这也就给教师运用转化法提供了便利。可以预见，教师如果加以引导，必然会让学生从中感受到“实践出真知”的思想，然后教师为了让学生可以更快的接受这种思维方式，可以将我国思想家关于这一思想的探索过程稍加介绍，让学生感受到我国人文历史的魅力。

(2)比较法。比较法是小学中非常常用的一种小学方法，其在实际教学中，更多的是对学生小学素养的培养，在低年级的小学教育教学中，这一部分的内容往往是从数字大小上进行比较。但是在的小学教学中，比较法已然不仅仅的局限于数字大小的比较上，而是转变为各个问题之间的相互转化和比较，也就是需要学生将其进行简单的转化之后，再进行比较。所以在这部分的教学中，教师加以引导，则可以让学生在提升小学素养，促使学生分析问题解决问题的能力得到提升之外，还可以更好的领悟事物发展的规律。

3.小学教育教学中渗透善文化的途径

3.1 以广博的学识感染学生。广博的学识是老师必备的重要品质，教师作为学生引路人，其在学生面前的一言一行、一举一动都可能对其造成影响，而善文化教学的工作经验告诉我们，最好的人文培养方式往往是潜移默化的进行，所以对于小学教师而言，在工作中融入对于学生善文化的培养内容，在本质上就是用自身广博的学识对学生进行影响。

3.2 在小学学习习惯上下功夫。小学学习不仅仅是学习相关的小学知识，也是培养良好的学习习惯，这是学生在后续发展中能够借助良好的学习习惯，可以成长的重要原因。而学习习惯和行为习惯在一定上有着共同之处，本质上，都是学生应对问题的太多。所以重视学生行为习惯的培养，会让其更好的养成良好的善文化。