关于信息技术环境下幼儿语言教学模式研究

孙新莉

(江苏省淮安市洪泽大湖娃幼儿园 江苏 淮安 223100)

幼儿阶段是社会性发展的重要时期，在教学活动中运用现代化教学方式，不仅能够提高教学质量，同时也有利于幼儿了解和掌握更多技能，为幼儿将来形成良好的自主学习习惯打下坚实基础。信息技术在语言教学中运用能够将复杂的问题简单化，将静态的教学内容生动化，将无形的教学内容形象化，将抽象的教材知识具体化、生动化，同时也能给幼儿语言教学内容积更多素材。信息技术作为一种重要的学习辅助工具，在激发幼儿思维能力的同时，也能帮助幼儿了解和掌握现代化学习途径和方式，为培养幼儿的自主学习意识打下良好基础。

1.信息技术环境下幼儿语言教学基本模式分析

1.1 利用谈话实现语言教学。在幼儿阶段开展语言教学活动，需要为幼儿营造良好的语言环境。谈话是创设语言环境最为简单的途径，在信息技术环境下，教师可以利用多媒体教学设备、互联网功能，为学生搜索和筛选相关主题的动画、视频或者图片内容，供学生交流和讨论。使用信息技术创设谈话情景，主要目的是引出话题，让幼儿有话可谈，为开展语言教学设定教学背景。

1.2 运用阅读实现语言教学。在阅读的过程中，幼儿结合日常对话和书本文字，能够更好的区分开口头语言与书面语言之间存在着怎样的区别，明确两者的对应关系，提高幼儿语言教学综合水平。为幼儿提供阅读资源，有利于提高幼儿对阅读的兴趣，并且逐渐形成良好的阅读习惯，对幼儿今后语言发展具有积极作用。幼儿早期阅读内容应更加注重结合幼儿喜好，为幼儿提供图画文字结合的书籍，在教学中最长使用的是绘本类书籍，在此类书籍中，图画能够激发幼儿的阅读兴趣，文字能够帮助幼儿积累语文知识，提高幼儿沟通交流能力，因此具有提高幼儿语言水平的作用，但是由于幼儿很难长时间集中注意力，在阅读过程中由于过程枯燥很容易走神，在信息技术环境下，教师可以在开始阅读前播放一段安抚情绪的音乐，结合提问的方式与幼儿实时交流，在阅读过程中引导幼儿思路，指导幼儿在阅读中正确的观察方式。

1.3 利用游戏实现语言教学。游戏是幼儿、儿童教学中的常用手段，利用这种幼儿普遍欢迎的模式开展教学活动，能够获得更好的教学效果。基于信息技术背景下开展的游戏教学活动，游戏内容更加丰富、游戏途径更加广阔，能够充分吸引幼儿注意力、激发幼儿好奇心，从而实现语言教学质量优化。在开展语言游戏教学活动前，教师可以先为幼儿播放一遍一群小朋友玩这个游戏的过程，让幼儿对游戏的玩法和规则有所了解，还可以直接利用多媒体播放趣味性的幼儿语言教学短片，让幼儿通过模仿学习语言的运用方式，激发幼儿学习兴趣。

2.信息技术环境下幼儿语言教学的有效策略

2.1 利用信息技术创设语言训练教学情境。幼儿语言教学需要良好的教学情境帮助幼儿进入学习状态，在信息技术环境下，教师可以利用互联网和多媒体教学设备为幼儿营造良好的教学情境，结合视频、图片、音频营造语言氛围，激发幼儿谈话的兴趣。例如，使用《数蛤蟆》对幼儿进行语言训练的过程中，教师可以先使用多媒体，在大屏幕上播放动态视频，在视频中的小湖泊里，一只小蛤蟆跳到了荷叶上，站起来和大家打招呼，小蛤蟆的两只眼睛和四条腿幼儿可以直观的观察到，小蛤蟆向幼儿们提问：“大家好，我是小蛤蟆，大家数一数，我有几只眼睛几条腿呀？”幼儿就可以给出答案：“两只眼睛四条腿”。然后教师切换视频内容，或者结合小蛤蟆的视频播放音频：“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水……”幼儿在轻松愉悦的气氛中学习儿歌，自然而然的投入到语言训练教学当中。

2.2 利用信息技术创设语言游戏教学环境。幼儿阶段对游戏的喜爱通常胜过学习，因此，教师需要结合游戏的形式开展语言训练教学活动。例如，在利用儿歌《老鼠娶媳妇》进行语言训练时，教师可以结合多媒体，为幼儿播放老鼠娶媳妇时热闹的画面，有打花鼓、抬花轿的小老鼠，还有坐在花轿里挑开轿门的大狸猫，然后让幼儿分别表演大花鼓、抬花轿的小老鼠，一边唱着儿歌一边表演老鼠娶媳妇的游戏，使幼儿能够在游戏的过程中得到语言的训练和强化。

结束语

信息技术在我国教育教学中的深入应用，推动了我国教育事业的快速发展，作为幼儿阶段教育中的重要组成部分，语言教学也需要与时俱进，通过利用现代化教学方式，改变传统教学氛围过于枯燥的问题，注重培养幼儿使用语言进行交流的兴趣，培养幼儿良好的语言交流习惯，在信息技术的辅助下，不断提高幼儿阶段语言教学活动质量和效率。