小学体育课堂中实施“快乐体育”教学探讨

强巴曲珍

(西藏昌都市左贡县小学 西藏 左贡 854400)

1.“快乐体育”的概念与内涵

“快乐体育”是指在体育运动过程中，注重对学生情感的培养，能够让学生真正热爱体育运动，从而使学生在运动的同时，不仅丰富了情感，还培养了主动乐观的性格，促进了学生的全面发展。学生在开展体育运动的过程中，会遇到一些对自身来说比较困难的问题，但当他们凭借自己的力量一步步解决这个问题时，他们会得到前所未有的充实满足感，以及对自我强烈的肯定，这种成就会让学生爱上体育，从而进一步培养了不畏困难的良好品质。除此之外，在“快乐体育”的教学中，教师们应该注意把“快乐”和“学习”结合起来，开拓创新，利用新颖的教学方法，让学生在快乐中学习和发展。

2.“快乐体育”开展的必要性

“快乐体育”理念的出现离不开素质教育的推动，为了响应素质教育的号召，不同学校均不约而同地开展了对教育的改革，涌现出了许多富有新意的教学方法和理念，“快乐体育”也因此被提出。学生要想培养自己的兴趣、拓展自己的爱好、丰富自己的思想，培养健全的人格、充实自己的精神，这些皆离不开“快乐体育”的实施。在快乐的体育运动过程中，成为一个性格开朗、爱好众多、个性鲜明优秀学生。

3.“快乐体育”教学的实施

3.1 坚持趣味化教学原则。坚持趣味化原则。小学生性格活泼好动，对游戏有着天然的热爱，因此，在“快乐体育”教学中，小学生面对的不只是对他们来说不感兴趣的学习，还有他们所喜好的玩乐，这就极大地吸引了他们的目光，从而在玩乐的同时也学习了体育知识。为了使“快乐体育”发挥良好的效果，体育老师们在“快乐体育”教学中应该保持趣味化教学，遵循以下几点原则：首先是体育课时的体育器材应该要新奇独特，当今的小学生对传统的体育器材设备已经是司空见惯，因此传统的器材已经不能够吸引小学生的注意力，体育器材的更换是非常有必要的，只有新颖、特别的东西才能够很好的发挥效果；其次是老师的语言表达要儿童化，小学生们性格天真活泼，他们有属于自己的交流沟通方式，这就需要老师们用儿童化的语言和表达方式去沟通；最后是教学内容故事化，学生们被故事情节所吸引，积极主动性前所未有的提高。

3.2 坚持游戏化教学原则。坚持游戏化原则。体育老师们可以充分利用游戏的吸引力，在各种有趣的游戏中融入一定的体育知识和技能，让小学生在游戏的同时，也能够学习。游戏化教学使传统的教学模式被打破，使整个课堂不乏味，从而使学生全面发展。

3.3 坚持情景化教学原则。坚持情景化原则。情景化是老师构造描述的一个背景，可以丰富学生的想象力，提高学生对体育的热情，结合情景的体育活动在一定程度上能够使学生产生浓厚的兴趣。老师们可以在体育课之前构思好运动背景，在情景之下进行体育运动，将会使学生身临其境，更加地投入其中。

3.4 坚持科学化教学原则。坚持科学化原则。确保“快乐体育”能够有效实施的重要方法是进行科学的教学，体育老师在进行“快乐体育”教学时，要按照具体情形来开展科学教学，要能够促进小学生的身体和心理健康。这在增加教学质量的同时，还可以尽可能地避免小学生在体育课中受伤。

3.5 坚持生活化教学原则。坚持生活化原则。体育运动难免会单一乏味，但是如果在进行体育运动时，融入一些平时地生活事，就会大大增加学生的兴趣，体育运动也会变得更加容易。学生不论是在今后的学习中，还是在不断地成长过程中，从生活中获取地经验将会是他们最宝贵地财富，他们在学习新的东西的同时，以前所积累的生活经验会自发的浮现，进一步使得新的东西形象化、具体化。因此，在上体育课时，和生活结合之后，学生就会有所新的进益，这就要求体育老师要能够仔细观察，将体育运动和日常生活有机融合。

4.“快乐体育”教学应注意的几个问题

在“快乐体育”的教学过程中，老师们要特别注意以下几个问题：第一，要建立和谐的人际关系，小学的体育运动课不只是一个人的事情，而是所有学生和老师一起进行的一项训练，因此在体育运动时，老师要关注每一个学生，和每一个学生进行交流沟通，保持友好的关系，这样才能促进“快乐体育”的实施；第二，要培养学生的情感能力，老师只有在增加自身亲和力的条件下，才能够真正走进学生的心里，进一步培养他们的情感；第三，要多赞美、多鼓励，老师在体育运动中要多观察学生，尽量发现每个学生的优点，提高他们的自信心。

5.结束

自从素质教育以来，我国越发重视德、智、体、美、劳的全面培养，但是体的发展还比较落后，这就更要求体育工作者们更加重视教育方法和内容，开展“快乐体育”，让学生快乐运动。