初中数学课堂学生自主能力培养策略

刘小峰

(江苏省淮安市清江中学 江苏 淮安 223001)

引言

初中数学是每个初中学生的必修课，是一门基础的工具性科目，对于学生今后的学习和发展都有重要意义，所以作为初中数学教师要格外注意数学教学方式，让学生在数学课堂能够学有所得。数学作为一大难点具体表现为抽象，计算复杂，要求初中生不仅仅要好好理解，还要反复的练习题目，这不仅仅需要教师的努力还要学生能够有自主学习的能力。

1.营造自主学习氛围，提高学生自主学习兴趣

情境教学是新课标下常见的教学方式，在初中数学课堂的教育中，情境教学有非常重要的作用，初中生对于事物有强烈的好奇心，所以情境教学让学生积极的参与到课堂互动中，能够激发学生阅读兴趣进而提高学生的自主学习兴趣。并且在情境教学中，学生在提高兴趣的同时还能够更深层次的理解数学知识点。例如，在苏科版七年级数学中，在学习正负数时，让学生在学习知识点之后进行讨论和自我理解，老师带领学生完成一到两个习题，其他都由学生自主探究，让学生能够在课堂中就将知识点理解充分。学生在学习“二元一次方程”时，对于两个未知数的理解不透彻，就无法建立出关系方程，这样学生学习的热情也有所下降，教师想让学生更好的理解，可以将《孙子算经》中鸡兔同笼问题让学生进行讨论，并引导学生将鸡，兔设为未知数，将未知数关系和生活实物联系，将学生不好理解的问题简单化，提高了课堂的效率。自主学习可以提高初中生的数学学习效率，发展自主能力，学生在数学课堂上培养的自主学习能力，不仅仅适用于数学课堂，更有利于学生今后的学习发展。

2.提供成果展示平台，让学生在合作竞争中学习

初中生逐渐步入青春期，在学习过程中都存在一定的竞争心理，作为初中的数学老师要把握这个机会，适当利用学生这样的心理，通过给学生提供自主学习的展示平台和机会，引入适当程度的竞争，比如竞赛，可以在学生的小组中开展竞赛，调动学生学习的积极性，激起学生学习欲望。这样能够让学生进行深入自主学习，学生在接受老师的教育时，虽然老师的教育全面，但是学生常常都是敷衍了事，表面理解了公式和知识概念并不足够，这时教师在教育过程中就可以让学生形成竞争，促进深入学习。例如，教师在讲解“圆锥”这一节的时候，光掌握理论知识是不够的，教师按照学生数量进行平均分组，给学生适当习题让每个小组进行自主讨论，哪个小组做的对并且速度快，给出口头表扬和奖励，促进学生学习的积极性，调动每个小组每个同学的积极性，学生得到了表扬和赞赏，就能够认真进行学习准备，在愉快的氛围中加深了对知识的理解，提高自主学习的效果。

3.改变枯燥抽象的本质，开拓视野

初中数学较为抽象，学生理解困难，对于小学数学来说最重要的就是要改变数学在学生心中枯燥的形象，让数学能够直观和立体的显示在学生面前，对教师来说不仅要求对于知识点准确把握，还要求教师运用多种教学方式进行数学教学，数学原本来自于生活，所以在数学课堂知识点讲授的过程中要联系生活，将枯燥的数学与生活联系后能够更加立体直观和更好理解。教师在教学过程中要从学生的角度考虑，灵活的改变教学内容，依据学生不同的情况改变教学方式，改变数学枯燥抽象的本质。教师在教学过程中要注重培养学生的学习兴趣，可以让学生在学习过程加入一些游戏，不仅能够提升学生学习数学的积极性，还能够让数学能力得到提升。以游戏形式进行数学教育的方式并不是固定的，可以根据数学内容进行不同的游戏设定，只要符合教学内容皆可。在课堂教育中还要锻炼学生对于知识的总结能力，培养学生的逻辑能力。在联系实际的过程中不仅仅让数学枯燥的本质发生改变，还能够让学生真正感觉到数学在生活中的用处，开拓学生的视野。

结束语

初中数学课堂中学生自主能力的培养不是一日养成的，需要教育工作者长期的坚持和努力，需要教师对于课堂的把握和对学生的了解，学生具有自主学习能力后对于知识就能够更加得心应手的理解和把握，自主学习要求学生能够积极主动的参与到课堂学习过程中，对于知识有渴求欲望并且能够积极的参与到学习活动之中，学生的自主学习能力不仅仅有利于数学课堂的学习还更有利于学生今后的学习和发展，对于学生有重要的意义。