基于交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用分析

陈 娟

(新疆尉犁县第四小学 新疆 尉犁 841500)

现如今，电子信息技术获得了飞速发展且在各行各业中被广泛应用，当然教育行业也不例外。随着时代的发展，黑板教学这一传统教学方式已经逐渐被淘汰，并逐渐由交互式电子白板所取代。这种新型的教学方式不仅对学生而言具有更强的吸引力，同时也具备卫生环保的优势。鉴于此，如何合理应用交互式电子白板进行教学，从而对课堂教学效率进行有效提升，这已经成为广大人民教师需要深入探讨的问题。

1.交互式电子白板的应用现状

作为一种新型多媒体工具，交互式电子白板已经在全国得到了广泛应用。但目前为止，交互式电子白板应用较为广泛的地区依然集中在我国一、二线城市，那些较为偏远的地区依然尚未配置。所谓交互式电子白板，其能够将投影与等电子设备与电脑有机整合起来，而教师无需使用粉笔，仅通过感应笔即可在白板上进行一系列操作，因此无论对教师还是对学生而言都更为轻松自由。

通过在教学过程中应用交互式电子白板，有助于激发学生们的学习积极性，将教学氛围调动起来，从而提升课堂的教学效率。在帮助学生进行系统性学习的基础上，通过屏幕即可将演算与知识直观的展示出来[1]。

2.基于交互式电子白板如何在小学数学教小学中创设情境

2.1 实现情景渲染，提升学习兴趣。小学阶段的数学学习很多都是应用题，如果仅以死记硬背的方式进行教学，那么最终的教学效率不会太高。这时，教师完全可以充分应用情景教学方式，借助电子白板通过绘图、书写以及聚光灯等方式来进行情景渲染，以风趣的解说以及夸张的线条实现与学生之间的互动。当学生将目光凝聚在白板上时，学生的注意力会有大幅度提升，如此便可将知识记在脑海中。通过这种情景渲染，能够使本来平面的知识立体化，学生理解起来会更加容易。

例如，在学习“三角形”中“如果两个三角形的高相等，那么其面积之比就等于其对应的底边之比”这一知识点时，教师完全可以借助电子白板以绘图的方式画图三角形的辅助线，从而证明两个三角形的高是相等的。之后再通过两个不同的颜色将两个三角形区分开，再引导学生对这两个图形进行对比，如此学生便可更为直观的清楚两个三角形面积究竟如何求得，并充分理解两者之间的对比关系。这样的教学方式不仅会为学生带来视觉上的冲击，也能充分激发学生们的学习积极性和探究性。

2.2 巧用视频播放，进行教学实践。视频播放也是交互式电子白板的其中一项功能，通过为学生播放视频，不仅有助于增加学生的代入感，同时也能充分吸引学生对本节课程内容的注意力。作为教师，可以提前将课件编写好，在正式上课时为学生播放，如此便可使学生的思路更为清晰。此外，教师也可借助具有趣味性的短片来实现“寓教于乐”。在学生看视频的过程中将问题抛出，学生也会更为积极地回答[2]。

例如，在对“圆柱体”这一内容进行教学时，教师即可借助播放视频的方式引入本节课程的内容。可以播放酒桶的制作过程以及葡萄酒是如何酿造的。在观看视频的过程中，学生们的注意力会高度集中，在故事的推动下了解了圆柱体。待学生们的注意充分被吸引，教师即可趁热打铁引出本节课的重点内容，如此教学更为高效。

2.3 利用实物演示，对模型进行拆解。交互式电子白板具有摄像头功能，而且还具有还原按钮，对于教师的一举一动都可以进行准确把握。鉴于此，教师可以借助生活中较为常见的小道具，对想要为学生展示的原理进行实例化。对于小道具的使用并无太多要求，只要与教学内容相吻合即可。教师也可鼓励学生在课下自己动手操作，从而进一步加深对知识的印象[3]。

例如，在对“长方形”这一内容进行教学时，有题目如下“一直有两个长方体礼物，长10cm，宽5cm，高4cm，问如何包装最节约包装纸？”这时教师可以提前准备两个规格大小与题目相同的盒子，将其放在电子白板的摄像头前并手动拼装起来为学生进行展示，过程中需引导学生判断哪个表面积最小，也可以鼓励学生借助身边现有资源来进行模拟。为充分拓展学生的思维，教师可以让学生将长方形与三角形进行组合，以“表面积”原理来求出到底哪种包装方式最适合。

结语

综上所述，对于小学数学教学过程中情境创设而言，交互式电子白板可谓具有重大意义。通过实现情景渲染，提升学习兴趣、巧用视频播放，进行教学实践以及利用实物演示，对模型进行拆解，不仅能够充分激发学生对于数学的学习积极性，不断拓展学生的发散性思维，同时也能够将教学氛围活跃起来，从而提升小学数学课堂教学的教学质量及教学效率。