核心素养下小学班主任管理改革探究

2020-11-25钟碧红

读与写 2020年27期

钟碧红

(广东省梅州市蕉岭县人民小学广东蕉岭 514100)

随着素质教育的发展，更加重视对学生的核心素养的培养，同时也为班主任对学生的管理提供了理论的支持，有了更加明确的管理改革的方向。在小学的班级管理中，班主任的引导能力是管理呈现效果的好坏的关键，小学班主任应该从多方面思考，采取更加有效的措施，使学生更加积极健康的发展。

1.树立学习榜样，建立学生自我评价标准

小学学生的认知水平与自我评价能力都不够强，在小学的班级管理中还需要培养学生对自身的行为客观评价与审视的能力。只有自己能够发展自身存在的问题，才能有效地控制和管理自己的行为，改掉自己的不良习惯。所以教师可以从自身和班级设定目标的完成情况入手，为学生树立榜样和自我评价的标准，鼓励每个学生进行自我评价，促进学生更好地认识自己。

比如，在班级中树立学习的榜样，课代表，三好学生，班长等这样的表现地较为优秀的学生，要表扬学生表现良好的部分，设置分明的奖励机制。对于一些表现特别好的学生要给予表扬，在全体的学生面前进行对优点的赞美，使学生看到优秀的人身上的闪光点发现自身的不足，促进其向榜样学习，实现自身的进步。对于表现较差的学生要给予适当的批评，但是要根据学生的接受能力以及性格特点控制好力度，千万不要打击学生的积极性对其造成心理上的伤害。对于有进步的学生要给予适当的、及时的奖励与夸赞，使学生能够感受到自己进步的喜悦。除此之外教师也应该以身作则，“为人师表”教师就是学生的表率，所以教师在平时与学生接触的时候也要注意自己的言行举止，时刻为学生树立良好的学习的帮助养，在日常的学习和生活中影响其一言一行，使其养成良好的行为习惯。

2.增强责任意识，增强学生自我控制理念

小学生的成长中增强其责任意识，也是约束其行为的重要的举措，学生只有明白自身的责任才能更好地控制自己的行为，对于班主任管理班级也有重要的作用。班主任根据核心素养对班级进行管理，就要尊重学生的个性发展，培养其良好的素质，在管理中增强学生的责任意识，不仅能增强学生的自我管理能力，还能促进班级养成良好的风气，为学生营造良好的学习与成长的环境。所以在班主任的管理改革中还要将学生的责任意识进一步增强。

比如，将班级的纪律委员实行“轮岗”使每一名学生都有成为“管理员”的机会。学生在自己管理和监督其他的学生的过程中也会看到自身的不足，同时将这种管理的责任落在每一名学生的身上，学生也能在负责任的过程中，增强自我控制理念。可以适当延长每一名学生的管理时间。比如每个学生管理一周，因为短时间的管理，对于一些表现不积极的学生来说得不到有效的锻炼，比如只有一天的时间，有些学生就会试图蒙混过关，自身得不到锻炼，还会在这一天影响班级的整体的纪律。所以教师在“轮岗”的时候要尽量延长时间。除此之外对于自我管理意识较差的学生可以分配其特殊的任务，协助班主任管理班级，增强责任意识，也能控制自己的行为。开展感恩主题的活动，使学生懂得父母的辛苦，做好学生的教育工作，让学生多关心身边的人和事物，还可以组织学生参加公益方面的活动，从日常生活中感受到他们的辛苦付出，增强自身的责任感。

3.建立家校合作，培养学生良好行为习惯

学生的纪律问题是班主任管理的重要内容，但是学生的良好的行为习惯的养成同样离不开家庭的管理。所以在小学的班主任对于班级的管理中同样离不开家庭的协助。父母是孩子最好的老师，父母的一言一行同样影响着孩子的行为习惯，加强与家庭的合作，能够更加全面的促进学生的自我管理能力的提升。

比如，定期开展家长会，请家长来学校一起了解学生的在学校和家中的表现情况，请表现较好的学生的家长分享教育经验。还可以开展亲子活动，使学生在家长的陪伴中获得自信，使其缓解学习和生活中的压力，更加积极健康的成长。还可以根据学生的情况定期家访，了解学生在家庭中的表现，找到学生的问题所在，与家长进行有效的沟通，共同帮助学生更加积极健康的学习和发展。还可以开展家长开放日，让家长来学校观察了解学生的表现，发现孩子不在家长身边的另一面，这样也能够有效地促进家庭与学校的合作，为学生的发展提供更加全面的了解的机会，从而制定适合学生每个学生发展的管理策略。