如何在中职语文教学中培养工匠精神

2020-11-25毛婷

读与写 2020年27期

毛婷

(江西省医药学校江西南昌 330200)

在中职教学过程中，语文是一门具有人文性、思想性的学科，在中职语文的教学过程中，教师要充分发挥自己的引导作用，将教材内容和实践教学相结合，让学生在掌握基础知识的同时感悟情感，增加中职语文教学课堂中的效率，进而培养学生的工匠精神。中职的学生普遍有一个特点，文化成绩相对薄弱，而且学习兴趣不高，在教学的过程中教师要积极渗透工匠精神，以身作则，积极钻研教材内容，创新教学模式，做到精益求精，提高教学质量，在教师潜移默化的影响下，会促进学生工匠精神的培养。而且中职语文的教学比较贴近生活，在语文课堂中渗透工匠精神的培养更加有效率。

1.中职语文教学中培养工匠精神的意义

随着当前素质教育水平不断提高，在中职语文课堂中单纯提高学生的语文成绩已经不能满足学生的发展需求了，在素质教育的要求下，要培养学生的全面发展，不仅让学生掌握语文的学习能力，还要教育学生如何做人，帮助学生养成适应社会发展的品格。因此，教师要充分发挥语文教学的作用，努力培养学生工匠精神。中职语文的教学能有效传播社会正能量，教师要充分利用语文课堂中优秀的传统文化和民族人文情怀等具有价值的内容，引导学生养成积极向上并努力奋斗、诚实敬业的思想品德。

2.中职语文教学中培养工匠精神的策略

2.1 加强学生的语文技能，促进职业发展的进步。在中职教学中工匠精神就包括职业精神，教师要在语文教学中不断贯彻职业精神，为社会培养全面性发展的人才，在提高学生语文素养的前提下，促进职业发展的进步。因此，在语文教学中教师要从听、读、说和写等方面全面发展学生的语文素养。比如：教师可以在课堂中布置听写任务，模拟会议教学的方式，让学生记录会议重点，锻炼听、写和总结的能力；还可以组织脱口秀活动，促进学生口才培养等等，让学生实现全面发展，为职业精神的培养奠定基础。

2.2 利用课外阅读拓展视野，培养学生工匠精神。教师在教学的过程中不能让学生只局限于课本知识中，要充分利用课外阅读来增加学生的视野，让学生在各种精彩的文章中增加知识储备并陶冶情操。因此，教师可以在课下组织各种阅读活动，让学生在课外阅读的过程中全身心的投入进去，这也是工匠精神的一种体现。教师还要尊重学生的地位，让学生自主选择阅读的体现，给学生充分的时间和空间去感受课外阅读带来的精神享受。在学生阅读的过程中教师可以布置教学任务，让学生带着学习任务去阅读，让学生在认真阅读的前提下掌握文章的内容，在阅读内容比较多的书籍是一定有耐心并坚持阅读完，不能因为不喜欢或者没兴趣就半途而废，这就违背了工匠精神的耐心坚持的将神。教师还可以让学生在阅读完之后写观后感，总结在书中学习和感悟到的精神，让学生养成持之以恒并细心专心的工匠精神。教师还可以根据阅读兴趣差的学生制定其他的阅读计划，比如说可以组织相关的阅读活动，让学生阅读经典名著然后进行情境再现，丰富阅读模式，进而提高学生的阅读兴趣，让学生在阅读中养成良好的精神品格。

2.3 组织实践教学活动，促进学生工匠精神形成。中职教学的目的就是要为社会提供技术发展性人才，让学生在走出中职校园步入社会后能迅速适应社会的生活。因此，只有加强中职实践教学才能让学生更好适应社会的发展，让学生在实践中促进工匠精神的形成。语文教师要积极组织实践教学活动，引导学生重视实践教学的重要作用，让学生积极参加各种社团活动和实践学习中去，增加学生的社会气息。比如：教师可以组织让学生走出校园走入市场，在学习《文艺随笔两篇》时，教师就可以根据实际情况让学生去公园植树或者田间地头劳作，让学生接近大自然，将所见所感呈现在作品上，通过田间的劳作体验生活，感受真实生活中的不易，让学生在实践中感悟脚踏实地和优质品德，促进学生工匠精神的形成。