生活元素在小学数学课堂的应用分析

蔡晓慧

(江苏省盐城市东河小学 江苏 盐城 224000)

数学学科与生活中多涵盖的生活元素具有十分密切的关系，小学数学教师在课堂教学中要合理有效的融入生活元素，加深学生的记忆帮助学生更好地了解和掌握所学知识，同时，教师也要引导学生发现数学知识中所包含的生活元素，有利于提升学生知识运用能力和解决问题的能力，为小学生今后的学习和发展奠定基础。

1.创建生活化的情景，激发学生学习兴趣

教师在课堂教学中为学生创建生活化的情景，有利于激发学生学习兴趣，提升学生探究知识的意识，调动学生学习的积极性和主动性。所以，在小学数学课堂教学中，教师要依据学生的实际情况和教学内容为学生创建积极的教学情景，让学生在轻松愉快的环境下进行学习，提升学生参与到数学学习中的热情，帮助学生更好地了解和掌握数学知识，提升学生知识运用能力。

例如，在学习《认识图形》时，通过教师的引导学生了解和掌握长方形、正方形和三角形等图形的特征，为了学生更好地了解运用各种图形，教师在教学中避免创建一些学生不熟悉的生活化的情景，这不利于激发学生学习兴趣。因此教师在教学中可以将学生科学合理分成几个学习小组，让小组成员观察发现生活中的各种图形，如，生活有些是长方形、有哪些建筑物是三角形，有哪些是正方形等，通过观察发现让学生动手更好的认识和了解图形，并且将所学知识运用到实际生活中等。通过这种生活化的教学情景，让学生积极主动地参与到数学学习中，并且将所学知识运用到实际生活中。在学习中培养学生观察能力、分析能力、解决问题能力、归纳总结能力，激发学生创新意识，培养学生的逻辑思维能力等，促进学生综合发展。

2.依据学生兴趣，融入生活元素

小学生生性活泼好动，对一切新鲜食物充满好奇，教师要对学生的实际情况有充分的了解。在数学课堂教学中要根据教材内容合理有效的融入生活元素，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学中，帮助学生更好地了解和掌握所学知识。教师可以从学生的兴趣入手，调动学生的积极性，例如，学生喜欢的动画片、游戏等，可以从这些内容中寻找可以有效运用到课堂教学中的生活元素。教师在课堂教学中可以运用多媒体技术制作简单的动画形象进行指导，让学生根据动画中的人物形象完成相关的学习任务，让学生把学习当作是一次有挑战性的任务。这种教学模式有利于激发学生学习兴趣，让学生更好地了解和掌握所学知识，将所学知识运用到实际生活中，加深学生记忆，提升数学课堂教学质量和教学效率，为学生今后的学习和发展奠定基础。

3.深挖生活中的数学，使教学内容生活化

众所周知，知识来源于生活，生活中体现知识。数学资源在人们的日常生活中有深刻的体现，同时在人们的日常生活中也会涉及到各种各样的数学问题。因此，教师在数学课堂教学中要依据学生实际情况和教学内容创新教学模式，将生活中的知识运用到教学中，提升学生参与热情，让学生积极主动地参与到学习中。

例如，在学习《长方形和正方形》时，教师在课堂教学中可以合理地运用多媒体技术向学生展示生活中常见的长方形和正方形，如，长方形的书桌、正方形的闹钟、正方形的烟灰缸、长方形的木板等，然后让学生观察各个图片的特征，进而进行合作交流，了解四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，并且引导学生掌握全等三角形的概念长方形和正方形的周长计算公式让学生可以根据长方形、正方形的周长公式解决实际生活中的问题：然后教师可以运用多媒体向学生展现长方形和正方形。在数学课堂教学中教师要挖掘生活中所包含的数学知识，帮助学生更好地掌握和了解所学知识，激发学生学习兴趣。教师在课堂教学中可以运用小组合作学习方式提升学生探究能力，增强学生合作意识和集体意识，让学生在合作中成长教师也可以引导学生求解长方形和正方形的周长。

4.结语

综上所述，小学数学是一门基础性学科，将生活元素有效运用在小学数学课堂教学中具有非常重要的作用。教师在教学中融入生活元素，要转变传统的教学观念，创新教学模式，原因婆娘个有效的教学策略，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂学习中，帮助学生更好地了解和掌握所学知识，提升学生逻辑思维能力、探究能力，促进学生全面发展，为小学生今后的学习和发展奠定基础。