“真情管理”在小学班级管理中的应用
2020-11-25车春堂
车春堂
(山东省商河县殷巷镇土马小学)
成功的教育和管理是建立在真情的基础上的,缺乏爱的教育不是健全的教育。在小学的教育管理中,班级管理与学生的身心发展有着非常密切的联系。小学生的年龄比较小,是形成人生观、世界观和价值观的重要时期,班主任必须对其进行呵护,以促进他们的健康成长。
一、加大情感交流,构建良好师生关系
在教学管理中有这样一种现象,有些教师虽然受到了学生的尊敬和喜爱,但是缺乏影响力和感召力,究其原因是教师在班级管理中没有融入自己的情感。没有爱,没有真情,教育管理就不是一个正确的、健康的管理,教师也难以真正获得学生的信任,掌握管理的主动权。教师要想获得学生的信任,就必须关心和爱护每一个孩子,对所有的学生,无论贫富还是优差,都要一视同仁,从而获得学生的信服和支持。真情是班级管理的润滑剂,是进行教育的必要条件,对于提高管理效果具有非常重要的作用。班主任必须对真情在管理中的重要性有深刻的理解与认识, 并在管理中身体力行地严格要求自己,真正做好表率。
例如,不管刮风下雨,从不迟到,指导孩子们打扫卫生,不留卫生死角等。通过这些细节,影响学生的行为和思想,使学生形成积极进取、精诚团结、蓬勃向上的良好精神风貌,促进学生的全面健康发展。
二、创设温馨学习环境
小学生还没有完全具备独立的能力,对长辈具有较强的依赖性。例如,一些班级的学生会在课间活动的时候将老师叫作“妈妈”,这也是班主任在教学管理中负责任的体现。在管理中,如果班主任能够从妈妈的角度出发,给予学生母爱般的温情,那么就很容易感染学生,潜移默化地引导他们的学习以及行为,使学生在学习的过程中充分感受到愉快和满足, 这不仅有利于学生学习积极性的提高, 同时也有利于班级管理效果的提高。
在班主任的“真情管理”中,“爱”是非常重要的情感,用真诚的爱去温暖、关心和爱护学生,就能够使学生更好地配合教育和管理。爱是教育的根本,是呵护小学生健康成长的温床。在班级管理中,班主任要用爱去关心学生,使学生感受到像母爱一样的温暖,从而使其学会为他人着想、爱他人、关心他人。这有利于学生之间形成融洽、和谐的关系,从而使班级形成良好的班风。
三、关注每一个学生的成长
在班级管理中,很多班主任都会对学优生给予较多的关爱,而忽视了那些学困生,从而给学生的心理造成了不良影响。真情是教师必备的美德,对于学生来说,班主任所给予的关爱是进步和成长的最大动力。实践证明,只要教师用爱心去播种理想、启迪智慧、塑造心灵,学困生是可以进步的,是能够得到发展的。在班级真情管理中,要求班主任具有强烈的事业心、高度的责任感和真挚的爱心,对学生一视同仁、平等相待,关心每一个学生,用爱心去播种理想、启迪智慧、塑造心灵。
四、应用多种方式,丰富学生的情感体验
丰富的情感体验是学生健康成长的心理基础。一方面,班主任要抓住时机,适时引导学生观察生活、体验生活、感受生活、热爱生活。通过观察获得知识,通过热爱来获得快乐,发现生活中的感人之处,积累情感,获得内心的满足感和幸福感。另一方面,教育孩子不单单是学校的事情,更是一个家庭问题、社会问题,孩子的健康快乐成长离不开家庭与学校的密切合作。班主任要积极加强与家长之间的沟通和交流,使双方都对学生的思想和行为现状有全面的了解,并在此基础上采用合适的“真情管理”。
例如,每学期,无论是学校举行的体育活动还是文艺演出,积极为学生和家长搭建平台,让孩子们展示他们的特长,让家长献计献策提供后勤服务,帮助培养孩子全面发展、健康成长。
总的来说,小学班级管理中的“真情管理”有利于学生的身心全面发展。在班级管理中,必须重视情感教育。“真情管理”的实施要求班主任保持健康的心态,在教育工作中融入情感,对学生给予像妈妈一样的爱,以真诚的心来获得学生的信任,使他们感受到公平、公正、信任以及感受到在班级学习的愉快和大家庭的温暖,帮助学生培养良好的学习、生活习惯,促进学生全面发展。