提高初中英语教学质量的策略研究

2020-11-25王文君

名师在线 2020年18期

王文君

（甘肃省古浪县黄花滩初级中学，甘肃武威 733103）

引言

英语是初中阶段学生必修的一门课程，有效的教育教学方法对提高学生的英语学习效率有着至关重要的作用[1]。身为一名初中英语教师，笔者在自身的英语教学实践中积极探索优化本学科教学效益的方式方法。笔者仅从自身的教育实践出发，对切实可行的初中英语的有效教学方法发表个人认识与看法。

一、践行生活化的理念，提升初中英语教学的质量

英语是一门工具性的语言学科，学生学习的目的便是更好地在生活中进行运用。因此，学生是否能科学运用、合理运用所学到的英语知识，便成为初中英语学科是否达到有效教学目标的重要评判标准。也正因为如此，初中英语教师应当积极为学生创设生活化的英语学习情景，让学生在贴合实际生活的英语学习中理解所学的英语知识、掌握所学的英语知识，最终达到对其进行灵活运用的目的。从这一层意义展开来讲，践行生活化的理念是提升初中英语教学质量的有效策略之一[2]。

例如，在教学This is...speaking时，有关打电话的英语句型时，笔者便鼓励学生两两结合成同一小组，并以小组为单位用英语来模拟生活中自己打电话的经历。打电话是学生日常生活中再熟悉不过的事情，因此，学生都能回忆起平时所遇到的各种情况，并积极参与到用英语进行对话的过程中。以下，为某一学生小组的对话过程。

Li lei:Hello? Is Yang Ming there?

Yang Ming's mother:Hello.This is Yang Ming's mother.He's at his grandparents' house.Do you want to leave him a message?

Li lei:Ok, thank you.When will he come back? Could yo u ask him to call me back?

Yang Ming's mother:Of course.

Li lei:Hello.May I speak to Yang Ming, please?

Yang Ming:Speaking.

Li lei:Hi, Yang Ming.This is Li lei.

Yang Ming:Oh, hi, Li lei.How have you been?

Li lei:Just fi ne.I want go to the park with you tomorrow, are you busy?

Yang Ming:I'm not busy.

Li lei:Okay.See you tomorrow.Bye, Yang Ming.

Yang Ming:Bye.

如此，在情景对话的过程中，学生既意识到了英语知识与自身实际生活之间的密切联系，激发与调动了英语学习的兴趣与热情；同时，又大大锻炼与发展了自身的英语知识实践运用能力。这一举多得的良好教学效果的获得，自然便是我们所追求的有效率、有质量的初中英语课堂。

二、落实合作化的理念，提升初中英语教学质量

在以往的英语课堂教学中，学生的学习往往是个体性的，即依靠个人的力量对教师所讲解的英语知识进行吸收与理解，学生与学生之间缺乏基本的、必要的互动与联系。这其实不但不利于学生相互之间良好关系的形成与营造，而且部分学生单纯依靠自己的力量也难以对所学的知识形成足够深刻而全面的理解。针对这一情况，初中英语教师在教学中可以适当地引入合作化的理念，即鼓励学生开展有效的合作，使学生在合作的过程中加深对所学知识的理解，做到轻松、简单而高效地掌握所学的英语知识。可以说，落实合作化的理念对提升初中英语教学质量也有着切实可行的意义所在[3]。

例如，在教学“现在进行时”这一英语知识点时，笔者向学生提出了一连串的问题：现在进行时有哪些基本用法？常见的信号词有哪些？基本结构是什么？随后，教师便鼓励学生以小组为单位针对上述问题进行探讨与交流。学生对现在进行时的掌握程度不同，所以他们可以在小组合作讨论中形成互补，如你不知道的观点我来补充，我遗忘了的信息你来填上。如此，学生对“现在进行时”这一英语时态的相关知识展开了较为细致的学习，了解了其基本用法分别为“表示现在正在进行的动作和发生的事”“有时表达现阶段正发生的事，但此刻不一定正在进行”，了解了现在进行时常见的信号词有“look, listen, now, right now”等，更知晓了现在进行时的基本结构为“主语＋be 动词＋动词的现在分词”……当通过小组合作的形式建立了现在进行时的框架之后，学生对这一英语语法知识的掌握会更加深刻与灵活，其学习的效率与质量也会显著提升。这便是落实合作化的理念对提升初中英语教学质量的价值所在。

三、贯彻趣味化的理念，提升初中英语教学质量

在教学实践中，笔者时常听到不少学生抱怨“英语学习起来太没意思了”“整天都是需要背单词、背句型”……在这一部分学生的认知中，英语学习就是死记硬背。也正因为如此，他们不愿意学习英语知识，带有较强的抵触与排斥情绪，试想，如此又何谈全身心投入其中，获得高质量的学习效果呢？

由此出发，笔者认为，初中英语教师应结合实际情况灵活转变英语教学的方式方法，可以适当融入一些趣味化的教育理念，为学生巧妙营造一种有趣的学习氛围与环境，借助该氛围与环境唤醒学生的英语学习热情，让学生觉得英语学习原来也可以这么有趣，从而促使学生主动学习英语知识、高效学习英语知识。这也不失为提升英语学科教学质量的重要切入点。

例如，在教学完形容词的比较级和最高级的相关英语知识之后，笔者便带领学生在课堂上进行了一次“快速回答比较级和最高级”的课堂趣味小游戏，即面对笔者所说的一个形容词，学生要以抢答的形式说出其对应的比较级和最高级；但若笔者说的是比较级，学生则要通过抢答的形式回答出其原形与最高级。游戏规则很简单，并且都是学生学过的内容，因此，学生参与的兴趣与热情普遍较为高涨。比如，在笔者说出“good”之后，学生能快速抢答出“better”和“best”；在笔者说出“happier”之后，学生能快速抢答出“happy”和“happiest”；而在笔者说出了“hottest”之后，学生能快速抢答出“hotter”和“hot”，整个英语课堂的学习氛围异常活跃且融洽。这样一来，学生既体会到了英语学习的趣味性，又在参与游戏的过程中复习了之前所学的英语形容词比较级和最高级的相关知识，可谓一举两得。由此可见，贯彻趣味化的教学理念能提升初中英语教学的质量。