培养学生书写兴趣，养成良好书写习惯的实践研究

罗维海

(福建省沙县三官堂小学 福建 沙县 365000)

新课改背景下，培养学生书写兴趣在教学中养成良好的书写习惯对优化学生的书法能力，树立正确的书法习惯等方面意义重大。基于新课程理念要求，培养学生书写兴趣、养成良好的书写习惯作为促进学生在教学发展的重要途径和方式，需要教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助科学的数学教学策略，让学生接触更全面的书法内容，获得更好的书写习惯，是目前教学中研究学生书写兴趣、培养良好书写习惯的根本指导方针。

1.当下学生书写的现状

汉字是中国人的杰作，中国人写好中国字应是天经地义的事，但在今日很多中国人字却写的不好，翻开学生作业本，有的学生笔画、笔顺不到位或错误，导致字体走样或者变成别的字样，有的学生字迹潦草，歪歪斜斜，偏旁部首偏离导致看上去不成字，甚至缺胳膊少腿，错别字成堆，看部分学生作业犹如看天书，难以辨认，对学生字迹整洁的要求已如同虚设。究其原因，是因为教师没有明确的标准要求，没有考核学生的书写标准，而是注重文化课的训练，自然不被学生重视。

2.培养书写兴趣和书写习惯的教学策略

2.1 基础和前提。

(1)秉持“人本教学理念”。新课改背景下，“人本教学”理念已经成为了主流的教学理念之一。在书写教学中，教师要实现学生书写兴趣、书写动力的提升，就必然要尊重学生的性格和书写兴趣，因此，只有遵循“人本教学”理念，即以学生为本，尊重学生的主体地位，满足学生的自主需求，同时，作为教师应当认识到自己的教学地位的变化，即发挥自己的引导和启发作用，引导学生，让学生认识到书写的重要性，从而培养学生书写兴趣，养成良好书写习惯。

(2)体现书写的教学特色。

第一点，书写的内容是学生能接受的，因为只有学生能听懂看懂才能进行下一步的教学活动；第二点，书写的内容必须是要有趣有料的，这样学生学起来才有劲头，才能有持续探究书写的动力；第三点，书写的内容必须是要有启发性，基于两点考量，一是便于教师发挥引导作用，从而激发学生书写，二是教师选择的教学素材才能对学生的思路有启发作用。

2.2 书写方法和策略。为具体的分析书写的教学价值具体分析如下：

(1)教学导入中的书写的应用。利用多媒体教学：用图片、音乐、视频展示书写的教学内容；为了让学生更容易的掌握汉字结构的特点，教师可运功汉字书写笔顺的口诀，方便学生的记忆，比如，从上到下为主，从左到右为辅，上下左右俱全，根据层次分组，横竖交叉先横，撇捺交叉先撇等笔顺口诀，再加上老师的讲解，学生就很容易记住，渐渐练习中，字体就结构和笔顺就慢慢掌握了。

实例分析：比如在教学“永”这个字时候，教师就可以用多媒体展示书写口诀，利用多媒体动画，从上到下，从左到右，将“永”字进行拆分，然后具体讲每一部分的写法，最后再合成一个具体的“永”字，这种教学方式简单有趣，可直观展示字的书写顺序。

(2)教学总结中的字体书写应用。在教学总结中，教师需要对学生所探究的教学内容进行总结和整理，这个过程中，教师就可以引入思维导图工具。思维导图作为现代社会中一种革命性的思维工具，对优化学生的学习思路，理顺学生的书写行为具有非常重要的作用，渗透思维导图，从一定程度上来说就是为学生提供了思维训练的“大本营”。以此过程引导学生回顾自己的书写过程，教师应该通过培养学生的书写技能和书写能力，使学生对中华民族的优秀传统文化有一个具体的概念，培养学生的良好品德，热爱祖国的思想及作为中国人的自豪感，应该让学生全面深刻的认识到写好中国汉字的价值。

实例分析：比如在教学中，教师可以引入著名的书法艺术作品——《兰亭集序》，通过介绍《兰亭集序》中“之”“永”“稽”“亭”等字的写法，让学生回顾自己在写这几个字时的笔画顺序，其中，“稽”笔画复杂，可以当做思维导图的原点，拓展不同笔画的书写方式以及偏旁部首的排列方式，如此就能让学生用几个字总结书写技能，从而提升书写能力。

结束语

综上所述，培养学生书写兴趣，养成良好的书写习惯是新课程理念思想指导下进行教学改革的重要措施。作为汉字的书写教师，应当明确汉字书写的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化研究培养学生的书写兴趣，培养学生的书写习惯。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，随着新课改的不断推进，希望各位教师能基于本文的分析论证继续探究相关的教育教学方法，文中尚存的不足之处也请各位读者朋友批评指正。