小学语文古诗词教学方法探究

梅 丽

(安徽省滁州市紫薇小学 安徽 滁州 239000)

古诗词教学相对于其他普通课文的教学要复杂许多。在小学阶段，学生的逻辑思维还没有成长到一个轻易接受诗词的程度，他们学习诗词的难度很大，很多学生停留在表面的死记硬背上。那么如何使学生能够在积极的状态下，完成对教材的深入学习？是教师应当不断探索和思考的问题，教学方针也应当严格围绕这个问题来展开。

1.结合学生的自身特点，展开合理教学

在诗词教学之前，教师应当对学生的综合素质有个全面的了解，以便展开实施更行之有效的教学方式。由于诗词具有语言凝练、想象力丰富等特点，小学生接触诗词开始，很容易因为诗词文言的陌生性和不易理解性，从而对诗词学习产生消极或抵触情绪，而学生的学习态度会直接影响教学的效果，因此教师在展开教学之前，应当了解学生的心态，由浅入深的带动学生学习和解读诗词的内涵，让学生对诗词学习产生浓厚的兴趣，从而打消他们对诗词学习的畏惧心理。

举个例子，在讲授《悯农》一诗时，可以从珍惜粮食这一传统美德开始引导，让学生更容易理解诗的中心思想，减弱了诗的陌生感，利于学生接受、思考，进而深一步去探究。通过这样由浅入深、循序渐进的方式能够使学生更加容易的接受诗歌知识，并能够最大化的集中学生注意力，提升课堂的有效性。

2.综合多种教学方法，丰富课堂内容

针对小学阶段的诗词教学，在了解学生实际情况的基础上，教师还应当结合学生多方面因素，对语文课堂有自己的教学设计，使得学生能在课堂上跟紧教师的步伐，最终达到教学目的。

2.1 丰富教学活动，激发学生学习热情。在课堂上，如何集中学生注意力，激发学生学习热情，是每一位教师都在不断思考的问题。针对小学阶段的学生，要提高学生参与度、激发学习兴趣，组织集体的教学活动无疑是最有利的手段之一。可以将学生分为几个学习小组，每节课让各小组轮流展示对某一诗词的学习成果，可以通过深情朗诵的方式、对诗词深入剖析的方式、列举相似诗词的方式来获得教师的综合打分。这样的团体活动一方面能激发学生的集体意识，另一方面，分组后人员少，在相对较小的集体中，每位学生的参与度都会大大提高，这样提高了班级整体学习进程，也利于提高学生学习的积极性。

丰富课外内容，比如近期在央视热播的“中国诗词大会”，教师完全可以通过多媒体给学生转播节目，让学生们在欣赏优秀参赛选手才华的同时，也领略中国诗词文化的博大精深，开阔他们的视野。在课内课外活动中，也展开校园班级内的“诗词大会”，让每个同学都积极参与，并主动去汲取诗词知识。通过点点滴滴的积累，既丰富学生诗词储备量，拓展学生的学习内容，又提高了学生的学习兴趣，同时也达到较好的教学目的。

2.2 拓宽学生眼界，分享不同题材诗歌。在小学阶段的语文教学中，学生正处于一个大量吸收学习的迅猛时期，这时候教师可以在基于课本的基础上适当拓宽知识的广度。例如，在讲解李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，就可以同时联系过去学习过的《赠汪伦》，再适当拓展一些李白其他优秀的诗或者其他作者的送别诗。在这样一边学习一边拓展的过程中，能让学生加深课本知识的理解，并对诗词作者有个立体的了解，很大程度上开阔了学生的视野，提高了学生的眼界。

3.创设情境教学法

在小学语文的教学中，教师如果可以给学生一个生动有趣的教学情境，让学生充分地感受到古诗词的魅力，就能够很好地激发学生的求知欲望，这样可以发挥学生的主体作用，一定程度上还培养学生对古诗词的审美能力。古诗词其实是来源于生活，所以教师在教学时应该还原于生活，在古诗词的教学中进行情景教学，学生就会在学习古诗词的过程中感到简单有趣，课堂的教学效果也会提高，还可以激发学生学习古诗词的积极性。

例如，以学习《望庐山瀑布》这一首诗为例，这首诗是一首写景诗，诗中描写了庐山美丽的景色。有很多的学生在学习之前都应该接触过这首古诗，但因为学生年龄的特点，他们都理解不了诗中所表达的意境。所以，我会事先准备一段与庐山相关的背景音乐，然后邀请一名学生来到台前，让学生跟着播放的音乐和我所朗读的古诗做动作。在正式讲解的过程中，我一边给学生讲解一边播放相应的音乐，还会利用多媒体播放相关的图片、动画。虽然教学的环境有限，但是可以利用有限的教学工具作为辅助，为学生营造一个良好的教学氛围，打造一个高效的情境教学。

随着新课程改革的推进，需要教师思考的问题还有很多。诗词教学是小学语文教学中极其重要的一部分，它也代表着中国历史长河中，优秀的璀璨文化。推进诗词教学，对学生的语文学习意义重大。如何激发学生学习热情，提升学生学习主动性，端正学生的学习态度，是教师在教学过程中始终要攻克的命题，在不断的发展与改进中，教师也应当顺应时代，不断做出调整，推动诗词教学的发展。