让语文课堂充满活力——浅析小学语文创新教学策略

林秀艳

(甘肃省天水市武山县洛门镇洛门中心小学 甘肃 武山 741306)

引言

小学语文的教学肩负着培养学生自主学习能力的重任。学生自主能力的培养则要求语文教学尽快作出创新性变革。这就需要小学语文教师更新教学理念，对语文教学内容及方式进行改革，通过新颖别致的课堂教学充分激发学生学习语文的热情，帮助学生培养自主学习的意识和能力。要想借助教学创新来让语文课堂充满活力，就应该从多角度入手，既要创新教学理念，更要创新教学方法。

1.实施小学语文创新教学的必要性

新课程标准的实施标志着素质教育已经得到了广泛的重视。为了满足素质教育提出的要求，小学语文教师做出了多种改变。他们不仅对自身教学理念作出了转变，而且设法对教学方式进行了多样化的创新性变革，力求让语文课堂充满活力。多项研究表明，创新性语文教学模式不但有利于充分调动学生积极参与的热情，而且有助于学生自觉发挥学习主体作用。其实学生自主学习能力的培养，本质上就是要激发学生学习的内在动力，传统的小学语文教学方式显然无法满足这一需求。

2.小学语文创新教学的前提

小学语文创新教学贯彻落实的基础和前提是语文教师的教学观念的改变和创新意识的培养。因为如果固守传统的教学观念，缺乏创新意识，语文教学的创新终究都只是纸上谈兵。创新人才培养的首要前提是教师自身具备创新意识，在此基础上，语文教师充分利用自己的创新意识，敢于向传统发出挑战，将创新的观念运用到教学实际中去。教师既要发挥自己的创新能力，结合小学生特有的性格优势，对课堂内容和形式作出创新性设计，还要重视对学生创新意识和创新能力的培养。师生共同营造一个活泼而生动，自主探索、敢于质疑的学习氛围。

3.小学语文创新教学的策略

3.1 创新教学模式，发挥学生的主体作用。积极培养学生的自主学习意识和自主学习能力，是发挥学生主体作用的前提条件。这个过程中，教师需要做的就是将自身的创新意识注入语文教学理念中，运用自己的创新能力让更多的学生爱上语文。

为此，一方面，教师应该做到因材施教，也就是说结合学生自身的情况因势利导，引导学生在制定学习计划选择学习方法时敢于打破陈规，大胆创新。而在平时的学习中，也要鼓励学生自己思考，敢于提出自己的看法。因为只有经过自己的认真思考，学生的认识和理解才会更加深刻，学生的知识应用能力和语文思维能力才会有所提高。

另一方面，参与小组讨论、自主合作学习，也是重要的小学语文创新教学模式之一。小组的讨论和交流能让学生从他人的思考中得到启发，取长补短，这种合作学习模式的采用有助于学生在讨论的过程中获得多角度的理解，有利于学生的发散思维的形成。这种教学模式的关键在于小组成员的分配，科学的分组方式应该是同一小组包含不同层次的学生。这样混合搭配的形式有益于小组成员间的和谐互补，团结互助。合作学习模式的采用要求学生在原有教学目标和教学内容的基础上进行深入的思考和探究，力求掌握课堂重难点。合作学习的最后，需要教师客观公正地做出评判，在对成绩进行表扬和鼓励的同时也要指出缺陷和不足，并帮助学生在以后的合作中克服缺点。

3.2 创新教学场景，激发学生的学习热情。传统的语文教学形式——教师对文章做出详细的逐字逐句的讲解，学生被要求认真倾听，这种方式很容易让学生在语文课堂上昏昏欲睡，而且会对学生的思维产生限制。对此，语文教师可以引进情境教学的模式，创设多种教学场景来激发学生的兴趣。

首先，考虑到小学语文取材于生活的特点，教师可以在课堂上创设生活情境，引导学生将课文内容与自己的生活经历和生命体验结合起来理解，有了思想和情感上的共鸣之后，学生对于课文的理解将会更加深入，语文教学的效率自然会提高。其次，巧妙设计角色表演的情境，这一模式充分利用了小学生的特点，分角色表演的方法也有利于调动学生的主动性。通过角色表演，学生对于课文的理解也会更加深刻。最后，教师可以借助多媒体设备巧妙地创设并丰富教学情境，教师充分发挥自身的创新意识和能力，对课文内容精心设计，制作生动形象的视频和动画，将抽象的概念具体化，在激发学生兴趣的同时帮助学生深入理解知识。

3.3 创新评价机制，鼓励学生的创新欲望。教师还应该对课堂评价机制作出创新性调整。一方面，以鼓励和表扬为主的教师评价原则可以帮助学生树立学习信心，同时也要恰当地指出学生的问题，并鼓励他们去改正。另一方面，教师不仅要对当堂课作出即时评价，还要适时进行阶段性的综合评价，帮助学生更加清晰地认识自己的学习情况。

结束语

总而言之，在具备了创新意识之后，教师还应该对教学模式、教学场景以及评价机制进行创新性调整，鼓励学生的创新欲望。只有这样，才能真正实现小学语文教学的创新，让语文课堂充满活力。