“互联网+”现代化教育技术在高中语文教学中的应用

李瑞宏

(宁夏银川市北方民族大学附属中学 宁夏 银川 750004)

从学生角度出发，现阶段高中语文教师仍使用固定而单一的课堂教学模式，尚未关注到学生语文思维的培养，没有与他们进行语言的沟通、思维的活动，这就使得学生们丧失了原本学习兴趣。为了保证学生语文成绩的稳步提升，教师要积极转变教学挂念，基于“互联网+”背景将现代化教学技术引人课堂教学中，使得学生们思维空间得到延伸，还能够提升学生们的课堂注意力。

1.“互联网+”现代化教育技术在高中语文教学中的应用现状

1.1 教学理念尚未转变。以目前教育情况来看,特别是在高职语文教学中，很多教师为了能够与教育改革相适应，只是通过对多媒体技术的应用来讲授相关的语文知识,并没有去深人的了解现在教育技术的内在含义。他们不能很好地利用现代教育技术进行教学活动，只是将知识传播的手段改变了一下,以前是在黑板上，而现在则是在多媒体银幕上。同时，甚至部分教师对多媒体工具产生依赖,忽视课堂上应有的师生互动的环节,多媒体的应用并没有起到应有的作用。

1.2 教师信息素养不高。诸多学校积极引进新型的多媒体硬件，但是由于教师对现代教育技术的理解不深，难以发挥现代化教育技术的优势。再加上部分学生基础较为薄弱，若教师不能够很好地结合学生多样化的个性需求来设计教学内容,很难达到应有的教学目的与效果。

2.“互联网+”现代化教育技术在高中语文教学中应用的策略

2.1 注重现代教育技术建设，突显个性化内容。基于“互联网+”的时代教育背景，学校要注重现代教育技术的建设与管理，在投入教育建设资金的同时，要积极贴合学生实际来定制个性化教学内容，使得师生间关系更加和睦，更能够调动整体学生的课堂参与度。以教师和学生为中心的个性化教学,应该更好地满足教师和学生的需求。其一，教师可引导学生在参与各个教学环节时，及时提出优化意见与观点。同时，教师也可提前对学生个性化需求进行深层关注与了解，可借助微信、QQ等互联网平台来征询学生们对下节课的要求，或者为学生们提供可选择的策略，组织他们进行网上投票，充分突显出学生们的主体性，这样也能够将学生们的兴趣点与关注点凝聚在课堂内容中，取得更好的教学效果。

2.2 树立现代教育理念，构建互动阅读平台。高中学校领导要加强教师的信息素养，积极组织他们学习与研讨现代化教育理念与多种技术的应用方式，转变他们传统的教育教学理念。要积极引导教师运用现代化教育技术来安排课内外教学内容，并切实关注到不同阶段学生的学习能力，借助网络平台来提升整体学生的语文阅读能力。基于“互联网+”来构建各个班级的互动阅读平台，使得学生们能够借助网络来共同分享海量的阅读资源，延伸他们的课堂所学知识。例如，在带领学生们鉴赏鲁迅的部分作品后，要以“鲁迅散文的特点”与“鲁迅小说的特点”为主题举例，引导学生们从多个主题或角度来欣赏大文豪轮训的其他作品。除教材内容所涉及课文外，教师要积极组织学生们进行网络平台共享阅读，将自身的阅读资源分享给每位同学，使得师生间在网络平台中能够很好的交流鉴赏意见，更能够使学生们的文学素养与语文能力得到提升。最后，教师可引导学生们在课外展开读书交流活动，也可邀请相关的专家或学者来为学生们做专业的鉴赏与分析，使得学生们更加热爱阅读，有效积累其阅读资源。

2.3 转变学生学习方式，开放专题公众号。受学生成长经历、教育背景的影响，不同的高中生具备多样化的学习方式，教师在转变自身教育理念的同时，要乐于关注不同学生的学习方式，并抽取课外时间来让学生们意识到应用现代化教育技术的乐趣，使得学生们从内心上接受现代化教学形式，既能够帮助学生进行高效的预习与复习，更为他们交流学习经验提供了良好的平台环境，有利于促使学生形成良好的学习习惯，实现语文综合素养的提升。具体而言，教师可对所教班级进行问卷调查，依据各个班级学生的反馈意见来构建多样化专题的微信公众号，主体内容包括了鉴赏教学、资源共享以及经验交流等板块，将散文、诗歌、小说等文体作为主要鉴赏者内容，定时为学生们推送相关内容。而资源共享区域可存放教师与学生们所搜集的文学素材、经典作文等内容。此外，公众号中的分享交流板块则主要展示学生们各个阶段的学习成果、经验等内容，拓宽了学生们学习语文的途径，使得语文知识更加丰富有趣。

3.结束语

基于以上阐述可得，“互联网+”现代化教育技术对高中语文课程教育的改革与创新具有重要作用。新时期教育观念使得语文课堂充满乐趣，更能够促使教师转变教学理念，发挥现代化教育技术的优势，让学生们在网络中吸收海量的学习资源，使得学生的课堂反馈更加便捷，极大程度上增强了学生们的学习能力，培养了他们的语文思维与核心素养。