浅谈小学语文课堂中如何渗透传统节日文化

2020-11-25梁黎明

读与写 2020年25期

梁黎明

(广东省徐闻县徐城镇第三小学广东湛江 524100)

中华民族的传统文化源远流长，新一辈人必须要学习、传承、发扬。语文教学材料中蕴含着文化信息，肩负着传递文化的沉重责任。教师必须设计出有效方法，完成这一使命。从节日文化的角度来说，在小学语文教学中可以采取以下几种方法渗透。

1.利用教材中的信息渗透传统节日文化

人教版小学语文教材中收录了各类文章，每个单元都有一个主题。其中不乏有部分作品带有传统节日文化的信息，教师要充分利用起来，深入挖掘文章内涵，与学生一同展开深入的探究。比如，六年级下册中的《北京的春节》，文章向我们介绍了北京过春节的习俗。我国地域辽阔，民族文化丰富，不同地区过春节的习俗有所不同，师生在解读课文的同时，可以说一说本地过春节还有哪些不一样的习俗，这些习俗分别代表了什么，自己还知道哪些其它地区的春节习俗，教师在学生发言的基础上补充。比如，在我国闽南地区，过春节时会在房门两侧放置两根贴红纸的甘蔗，这是因为该地区的方言中，“蔗”字与“佳”字的发音相近，这一习俗正是为了寓意“进入佳境”。而在云南地区，过春节贴的春联是用红纸剪出来的各式图案，与传统春联不同，人们会拿着这样的春联唱《祝年歌》，这体现出了云南地区人民能歌善舞的特点，也表达出了他们对新一年的憧憬[1]。在师生共同分享有关春节的节日习俗后，学生们深深感受到了我国文化的丰富性及多样性，相信在下一个春节到来时，他们会对风俗习惯格外关注，民族文化意识油然而生。

2.立足教材向外延伸

教学过程中，在利用教材资料的同时，教师也要补充丰富的课外资料，满足学生的求知欲。《九月九日忆山东兄弟》这首诗表达了作者在重阳节之日思念亲人和家乡的浓浓情感，并未就节日进行过多的介绍。当代小学生知道端午节，植树节，中秋节，甚至熟悉国外的圣诞节、万圣节，但对于传统节日重阳节却知之甚少，以至于他们对于王维为什么会在重阳节如此思念亲人不能理解。基于此，教师搜集有关重阳节以及王维的背景资料，向学生们介绍：重阳节是民间传统节日，古代人们认为重阳节是吉祥的日子，会在这一天登高、祈福、祭拜祖先，在头上插茱萸，出游赏菊。本诗的作者王维，少年时便离家，去到了西京长安和东都洛阳，而在外漂泊的他经常接触上层社会的生活，了解到了统治者的腐败和世态的炎凉，在九月九日这一天，达官贵人们纷纷召开家宴，王维的思乡之情涌上心头，在十七岁就创作出了这样一首千古绝唱[2]。通过教师的介绍学生了解到，重阳节本就是祭祖、团圆的日子，作者之身漂泊在外，必定会产生思乡情感，对本诗的理解更进一步了。最后教师为学生播放歌曲《九月九的酒》，让学生在浓浓的氛围中体会作者的情感。这样的教学，既突破了难点，也渗透了文化教育，让学生了解了我国传统文化，使他们从对国外节日的盲目崇拜，到对本国传统节日的深深好奇，增强了学生的民族归属感。

3.开展传统文化为主题的活动

想要让学生了解我国的传统节日和文化，仅仅依赖教材中的有限内容是不够的，教师应该设计丰富的实践性活动，使学生对文化的理解由浅及深，对节日文化的感悟不断加重。比如，教师要求学生在课下针对某一传统节日搜集资料，可以是文字，可以是图片，也可以是视频，课上展示自己的成果，详细的介绍节日的由来、习俗以及相关的文学作品等[3]。比如，学生搜集有关中秋节的资料，介绍中秋节吃月饼，赏月，拜月，玩花灯的习俗，播放“嫦娥奔月”的动画视频，背诵与“月”字有关的古诗。以这样的形式来扩充学生的知识量。另外，还可以在传统节日来临之际，利用活动展开对学生的集中教育。比如在清明节前夕，教师召开“不忘初心，缅怀先烈”的活动，与学生一同清扫烈士墓，瞻仰革命先烈，牢记历史使命。在活动中，学生对传统节日所具有的意义有了更深刻的理解。