合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析

⦿王俊香

合作学习是指在语文阅读中教师以指定方式或让学生自主形成小组，在阅读之后进行对文章理解的交流探讨。在面临着新课程改革的当下，教学更注重于在对学习内容理解的基础上激发学生们的阅读兴趣。所以教师要选择更为合理的方式。由于小学生们的年龄普遍较小，使用合作学习这一方法能更好地保证想法的交流与传播。因此，下文将通过一篇课文，简述合作学习在小学语文阅读教学中的应用。

一、课前预习感体悟——合作准备

合作学习的第一步当然是需要自身对文章有一定的理解，但是以小学生的能力来看，不一定能完完全全一次性在阅读之后掌握文章所有的要点，因此教师才需要利用后续的合作学习来给大家提供一个交流的机会，从而更准确的囊括所有的要点。课前的自身体会学习是合作学习中至关重要的一步，这一步骤的质量决定合作学习的交流质量。

例如，在教学《陶罐和铁罐》一文时，教师在课前先让同学们自主阅读了解，相对于其它的课文来说，这是一则更通俗易懂的寓言故事，借助于陶罐与铁罐的对话和故事的发展，揭示出一些道理。但是关键就在于低年级的小学生们在阅读之后可能对文章的认识只是停留在表面，他们对文章的内容津津乐道，却不能总结出文章的核心。教师在布置合作学习的任务之后，同学们就会更深一步地去挖掘文章的内涵，从而为课堂上的交流发言做准备。这样做对教师而言一方面减轻了课堂之上的教学负担，能使同学们更快地进入到学习状态；另一方面调动了同学们的学习积极性，提高自身的表达能力。由此可见，在课堂的阅读中使用合作学习法是一举两得的。

因此，教师在小学语文阅读中引入合作学习，对于提高学生的思维能力和表达能力来说是一大助力，同时加深学生对文章的认识和理解，从而起到培养学生的语文综合素养的作用。

二、课上学习说感想——合作过程

在课堂上可以由教师分组或同学自主合作，也可采取小组间提问互答等多种多样的模式。合作学习的第二步就是在教师的带领下，让同学们以小组的模式在课堂上分享个人的想法，最后进行总结汇总。在这一步中便体现出课前预习阅读的重要性，如果没有提前做好准备，在课堂上就会浪费时间，从而达不到预计的教学效果。

例如，在《陶罐与铁罐》一文的教学中，可以由一部分学生代表铁罐，另一部分学生代表陶罐，大家各自站在不同的立场，将自身代入文章来阅读。之后选取代表来发言，其余人可以适当记录他人的体会，并与自己的想法作比较，取长补短，自己没有考虑周全的部分他人提出了，就可以作为笔记记录下来，如果对他人的发言有需要补充的地方，也可以鼓励学生发言补充。同样的，在阅读中合作学习的方式数不胜数，例如还可以举办小组得分的竞赛之类。对于低年龄的小学生来说，这样的方式更容易吸引他们的注意力，提高课堂合作学习的效率。由于课文是一个寓言故事，教师在同学们阅读学习的过程中还可以分组让他们来扮演角色重现场景。在文中我们可以看到，铁罐总是趾高气扬地轻视陶罐，并三番两次说要将它打碎，但陶罐总是有着谦让忍耐的态度。最后结果也可以看出，经过时间的洗礼之后，陶罐完好无损地被重新挖掘，而铁罐最后踪迹全无。这就是由于铁的化学性质很活泼，能和氧气一起合成生成氧化铁，即三氧化二铁，就是我们平时看到的铁生锈后呈现出来的红褐色粉末。铁罐遇到了空气中的氧和水中的氧，最后就会生锈，年代久远了，铁罐渐渐氧化直至完全氧化，最终变成了粉末。这就是铁罐最后无影无踪的原因。

从教学过程中我们可以感受到，虽然合作学习法似乎是将学习的主动性交到了同学们的手中，但其实课堂的重点还是在于教师，教师要负责将同学们带入文章的世界，并在整个过程中不断引导大家，在大家疑惑时给出解释，在大家学习的过程中也给与肯定。

三、课后总结做记录——合作结尾

课堂结束之后，并不代表着合作学习结束了。相反，还有很多事情要做。在对课文有了更深层次的理解之后，同学们也会有更多并且不同角度的思考。这时，对课上内容做总结以及对交流结果做记录是非常重要的一件事。

例如，在教学《陶罐与铁罐》这篇课文时，教师要讲明这是一篇流传甚广的寓言故事，这就意味这文中一定借用着陶罐和铁罐的形象在揭示着什么问题，我们需要了解它想要告诉我们什么道理。同学们就可以在课后展开合作讨论，铁罐这么骄傲，最后却不知所踪，谦逊的陶罐虽然被铁罐百般贬低，最后却成为了珍贵的物品。说明人人都有自己的长处和短处，我们要发扬自己的长处，却也要正视自己的短处，与他人交往时要和睦相处，相互尊重，每个人都应该明白谦虚使人进步，骄傲使人落后。这篇寓言故事出现在教材中的原因不单单只是因为它适合孩子们阅读，更多的是它希望教会孩子们在生活中要谦逊有礼，尊重每一个人。

在语文阅读教学中，需要用到合作学习的地方有很多，学习课文的过程，同时也是塑造孩子性格的过程，教师在教学时要让学生们发现，语文高于生活，但却是源于生活。在学习过程中找到适合自己的学习方法很重要。同时，教师也要找到最适合自身的教学方式，这也是对学生负责的一个表现。

合作学习法目前已经在阅读中被广泛使用，在实践之中它也用自身实力证明它的优点和便捷之处。我认为教师选择教学方法的时候不仅要本着方便自己的原则，更应该注重的是选择怎样的方式才能在阅读之中提高学生的语文素养。合作学习法作为其中的佼佼者，不仅能节省课堂上的时间，活跃了课堂气氛，更综合性地在阅读之中提升了学生的表达能力和合作能力。