浅谈素质教育下创新小学语文课堂教学的策略

石雪燕

(广西省南宁市隆安县第一小学 广西 隆安 532700)

素质教育是很多学科的教学思想，也是当前教学的关键内容，在小学语文的课堂教学中，老师要明确素质教育的重要性，只有这样学生才能够真正的在课堂学习中有所成长，而创新教学能够使得学生全面发展，老师应该坚持以学生为主体，发挥学生的主观能动性，实现小学语文课堂教学的多元化，以此培养学生的学习积极性，所以说，老师要立足素质教育，结合多种教学方法实现小学语文课堂教学的创新。因此，下文主要从三个方面来谈。一是转变教学方式，锻炼学生的实践能力，二是创设教学情境，培养学生的学习兴趣，三是紧密联系实际，提高学生的语文能力。

1.转变教学方式，锻炼学生的实践能力

对于小学语文课堂教学来说，要实现素质教育，就需要老师及时的转变教学方式，构建素质化的课堂教学结构，其中传统的教学思想应该摒弃，让学生在课堂中占据主体地位，以此充分的体现小学语文创新教学；在素质化的小学语文课堂中，老师要尊重学生的个体化差异，进行因材施教，实施个性化教学，师生关系也会更加的融洽，教学方式可以是多种多样的，其内容要有一定的趣味性，这样学生才能够对所学知识产生浓厚的兴趣，以此锻炼学生的实践能力。例如：在教学部编版五年级上册语文《父爱之舟》这一节内容时，为了加深学生对文章的理解，老师就可以再课前为学生布置一项预习任务，让学生采用文字、图片或者视频的形式描写自己的父亲，在这个过程中，学生就会发现父亲对自己的沉默的爱，然后在正式的课堂教学中，学生就可以把自己眼中的父亲展示出来，有效调动了学生的学习积极性，每个学生都可以参与到这个环节中去，那么这一篇文章的教学就会非常的顺利，也达到了预期的教学效果。

2.创设教学情境，培养学生的学习兴趣

都说“兴趣是最好的老师”，在小学语文的课堂教学中，为了真正的实现素质教育，老师就可以先激发学生的学习兴趣，为学生创设教学情境，让学生在情境中学习可以达到事半功倍的效果；在这个过程中，老师要明确情境教学不仅仅就是多媒体教学，将一些图片或者视频生硬的插入到教学中去，学生久而久之就会丧失初始的学习热情，所以说，要实现小学语文课堂创新教学，情境的创设也应该是多样化的，这样才会有效的提高小学语文课堂教学质量。

例如：在教学部编版五年级下册语文《自相矛盾》这一节内容时，老师就可以为学生创设教学情境，让学生尽快的进入到课堂学习中去，也可以充分的体现素质教育；由于这一篇文章的教学难点是“感受寓言故事的寓意，从中受到教育。”而且这一篇文章具有一定的辩证性，那么老师就可以借此开展一场辩论比赛，辩论的主题可以是是“矛比盾好”，通过这个过程，学生的思维品质可以真正的得到提高，教学难点也不攻自破，课堂教学效率就会大大的提高。

3.紧密联系实际，提高学生的语文能力

知识源于生活，语文学科也是如此，那么，在小学语文的课堂中，要实现素质教育，进行创新教学，老师就可以紧密联系实际，拉进学生和语文的距离，让学生可以在学习过程中真正的体验“学有所用”的感受，这种教学方式会打破传统语文教学的常规，在一定程度上非常符合新课程标准的要求，素质教育本就不局限于知识能力的提高，更重要的是培养学生的综合素质，所以说，在实际的教学过程中，老师要加深学生对文章的理解，使得学生的知识可以内化。

例如：在教学部编版六年级上册语文《只有一个地球》这一节内容时，老师就可以引用实际生活中的场景进行教学，以此来提高学生的语文能力，近段时间垃圾分类的话题非常火热，基本上全民都在参与垃圾分类，那么，在正式的教学中老师可以利用多媒体设备为学生播放相关的热点视频，然后借此引出这一篇文章，提出“同学们，在看完视频后，你们有没有发现实际生活中哪些学生的行为会破坏环境呢？”问题，引发学生的思考。

综上所述，在小学语文的课堂教学中，老师要不断的创新教学方式，把课堂教学中存在的问题都努力摒弃，以此真正的实现素质教育，让学生的语文能力可以得到有效的提高，让学生能够全面发展。