中职数学教学中德育教育的策略探究

王晓兰

(青铜峡市职业教育中心 宁夏 青铜峡 751600)

随着教育的不断改革，国家为了让中职学校学生得到更好地培养，在国家相关部门颁发的《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》中就明确地指出了在中职教学过程中一定要注重学生思想道德教育。数学作为中职教育的重要学科之一，对学生进行德育教育更是责无旁贷。因此，中职数学教师就一定要认识到在教学过程中逐步渗透德育教育的重要意义，充分地发掘数学教材中所包含的德育知识，在教学过程中实施切实可行的教学模式，让中职学生通过数学课堂学习能够得到更全面的发展与培养，为学生今后的发展打下良好的基础。

1.利用数学发展史对学生进行爱国主义教育

我国灿烂辉煌的数学发展史历史悠久，渊远流长，它不仅是我国中华民族传统文化的代表，更是不断推动中华民族前进的动力。在中职数学教学过程中，教师在课堂上就可以根据教学内容适时地渗透一些我们祖先曾在数学领域上所获取的成绩，以此来激发学生强烈的爱国情感与民族自豪感。例如，在学习语文版中职数学《直线与圆的方程》教学时，老师在教学过程中就可以给学生介绍我国魏晋间杰出的数学家刘徽，他认为圆的内接正多边形(即正多边形的各顶点都在同一圆上)，当边数顺次倍增下去时，所得到的内接正多边形的周长和面积就越来越接近于圆的周长和面积。圆可以看做是内接正多边形边数无限倍增下去的结果。根据推断他得出，如果按精确到0.01取π的近似值，那么以取3.14为最精确。刘徽提出的计算圆周率的科学方法，奠定了此后千余年中国圆周率计算在世界上的领先地位。通过在课堂教学时为学生讲述我国古代令人自豪的数学成就，能够加强对学生的爱国主义教育,激励学生的民族自豪感和为国富民强而勤奋学习的精神，调动学生进行数学学习的热情。

2.充分地挖掘数学内涵知识，提升学生的思想品质

在数学学习过程中人们一直觉得数学知识抽象难懂，在学习过程中更注重探究数学的解题思路，而忽略了对数学内涵知识的深度探究，但是这样的数学学习是不够全面的。在中职数学教学过程中，教师就可以带领学生深度的挖掘数学知识所包含的深刻内涵，学生不仅可以高效地掌握数学知识，还能通过数学知识所蕴涵的深意来提升自身的道德思想，以保证学生在数学学习过程中能够得到更加全面的发展与培养。例如，在学习语文版中职数学《集合》一课时，教师在教学过程中，教师就可以带领学生深度的挖掘集合的内涵，如教师在教学过程中就可以通过一些生活中的实例来引导学生理解集合的知识，教师可以把班级所有学生看成一个整体，那么这个年级全体学生就形成一个集合，其中每个学生都是这个集合的一个元素。同理把中国的直辖市看成一个整体，那么中国的直辖市就形成一个集合，北京、上海、天津、重庆都是这个集合的元素。通过这些实例，能够让学生深度的思考集合的特点，让学生在对这些知识进行深度探究过程中能够接受到相应的集体主义教育，让学生能够深刻地明白集体与个人之间的关系，个人发展离不开集体，而集体也不能缺少个人的力量，这二者之间密不可分，让学生在日常学习生活中能够热爱集体、以集体为荣，并且努力上进、奋发图强，成为一名优秀的社会主义接班人。

3.利用数学知识中的马克思主义哲学思想,帮助学生树立正确的人生价值观念

数学知识中蕴含着丰富的马克思主义哲学思想,在中职数学教学过程中，教师深度的挖掘这些思想能够帮助学生树立正确的价值观念,为学生今后的人生道路开辟出一条宽阔平坦的道路。例如，在学习语文版中职数学《三角函数》中的正弦函数的图像和性质时，老师在教学过程中，就可以通过图像对学生实施德育教育，告诉学生人生道路就想这正弦函数的图像一样，有直线有曲线，有上升也有下降，就好比我们在日常生活中有时会一帆风顺，有时也有坎坷，在追逐梦想的过程中，需要正确的面对人生的挫折与失败，只有经受得住这些考验，始终保持着努力前进，奋发向上的人生态度，只有这样才能离自己的梦想更进。通过这样的引导，能够让学生在学习过程中端正自己的学习态度，能够严格地按照自己的人生方向不断努力，为学生今后能够更好的步入社会打下良好的基础。

4.结语

综合上述，数学学习中蕴含着很多丰富的德育教育知识，对于全面的提升学生的综合素质来说具有极其重要的意义。在中职教学过程中，为了中职学生今后更好地服务社会、建设社会，创设自己更加美好的未来，教师在进行中职数学教学时一定要深度地挖掘教材中的内涵深意，有目的地进行德育教育的渗透，高效地开展素质教育，让学生通过中职数学的学习能够不断地提升自身的思想素质，树立积极向上的价值观念，得到更加全面的发展与培养。