趣味性教学在小学语文教学中的运用探究

姜晓娟

(湖北省黄冈市英山县红山镇小学 湖北 英山 438700)

所谓趣味性教学旨在遵从学生的身心发展特性，在以人为本的基础上使得教学内容得到创新性的发展，在学生学习兴趣的驱使下集中学生的学习注意力，从而让学生全面掌握语文课文的中心思想，为学生学好语文、运用语文提供良好的前提条件。在激趣的运用中让学生得到自我的展示，以便于教师对学生有一个综合性的了解，让教师的教学设计更加符合学生的成长发展，为学生可以更好地掌握语文能力提供质性保证。

1.信息教学，激发学生的学习兴趣

随着互联网的发展，各种信息化手段在教学中的融入使得课堂得到了极大的创新，其中云平台的使用不仅有效提高了学生的学习能力，也加强了师生之间的情感交流。教师可以通过云平台为不同层次的学生展开学习任务的安排，使得每一个学生都能在原有的基础上得到提升，不仅为学生树立了学习的自信心，也让语文学习内容变得系统化、模块化。例如在学习《落花生》这一语文内容时，教师可以在云平台上为学生进行文章内容的总结分析，让学生围绕种花生——收花生——尝花生——议花生这一过程进行阅读探索，并让学生对文章内容展开核心思想的表达总结，通过学习计划的指导从而避免学生学习盲目性这一不良现象。同时为考虑学生学习的差异性，教师还可以利用云平台为学习成绩差的学生进行学习提示，如第一部分为文章1自然段、第二部分为2自然段、第三部分为3-15自然段，在细节的划分中，让学生进行模块化学习，让每一个学生在云平台的学习过程中都可以学有所得。通过学生的自主学习，教师还可以让学生在议花生的过程中，学一学文章的写作手法，谈一谈桃子、石榴、梅花等品格，在阅读教学中让学生感悟到做人的道理，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以丰富教材内容，让学生得到学习的成就感。

2.生活化教学，提高学生的语文能力

语文的学习不仅与我们的生活有着强烈的关系，还有助于培养学生热爱生活的情感，也正是由于这一特性，教师可以充分运用到语文教学中，带领学生走进生活、探索生活、发现生活美，在语文的学习中提高学生的核心素养，促进学生的学习热情，使得语文教学趣味化、灵活化。例如在学习《北京的春节》这一内容时，教师可以让学生说一说春节的活动如拜年、点鞭炮、祭祀、文艺汇演、吃饺子等，还可以为学生举办“创意对联赛”的活动，为学生提供展示自我的舞台，让学生感受到过年的氛围，通过活动焕发学生的学习热情，让学生带着欲望对文章内容展开学习。或者教师也可以为学生开展小组合作，在合作中让学生对北京的春节活动进行探索分析，说一说北京人是怎么过春节的？文中给你印象最深的是什么？想一想课文是按怎样的顺序进行的写作？以问题的形式加深学生对文章内容的理解，在问题中找寻文章的核心思想，通过问题激发学生的探究欲望，继而让合作学习的形式得到优质的发挥，让学生既可以掌握知识又可以得到语文能力的提升。通过生活性的融入、教学活动的创新以及问题的巧妙设疑，从而全面提升学生的语文能力，让学生在合作中实现自我价值，增强教学过程的趣味性，在合作中明确自己学习的不足，以便于实现相互促进、共同进步的教学局面。这样不仅可以让学生感受到语文学习的趣味性所在，也极大调动了学生主观能动性的发展。

3.故事导入，增强学生的学习欲望

对于小学生而言，故事有着不可比拟的吸引力，它的运用也可以使得语文教材内容得到有效的拓展，不仅可以快速提高学生的注意力，也可以增强学生的学习欲望，使得学生对文章内容产生好奇心和求知欲，进而转被动为主动。例如在学习《卖火柴的小女孩》这一内容时，它是著名作家安徒生所做的一篇文章，在此之前教师可以让学生讲一讲自己听过的安徒生童话，随后让学生以小老师的身份进行语言的表达。在学生的表演讲解中，为学生导入故事卖火柴的小女孩，并且在阅读前，教师还可以为学生设置问题引导，让学生对文章重难点内容有一个基础的了解，如：小女孩点燃了几次火柴？每次点燃后出现了什么幻想？或者教师也可以用填空的方式为学生找寻阅读线索(时间)，一个(人物)的小女孩在(地点)(干什么)最后(结果如何)，通过对文章内容的梳理，让学生的学习欲望得到一个良好的结果展示，从而为培养学生良好的学习习惯打下坚实的基础条件。

总之，对于趣味性教学在小学语文教学中的运用，教师不仅要让课堂氛围变得趣味化还要让所学内容变得趣味化，让学生在轻松、愉悦的学习过程中得到语文能力的提升，在开放性的学习中得到创造性思维的发展。通过语文的学习让学生掌握知识与品德的优化，使得学生对语文知识感兴趣，为学生的语文素养提供质量保证。