新疆高校英语专业学生综合素质拓展教育研究

2020-11-25郭辉胡婷张晓晶

大学 2020年8期

郭辉，胡婷，张晓晶

（塔里木大学人文学院，新疆阿拉尔 843300）

新疆位于我国西部，是国家西部开发中最重要的部分，新疆的发展关系着国家的发展。而人才的需求又影响着国家的发展，特别是外语人才的紧缺日益明显。提升新疆高等英语专业学生培养质量是满足这一需求最快最直接的途径。英语专业学生综合素质教育是英语专业教育的基本目的，也是培养高素质大学生的基本要求。

一、新疆高校英语专业学生综合素质拓展教育现状调查

（一）新疆高校英语专业学生综合素质拓展教育现状调查基本情况

为了了解新疆高校的英语专业学生的综合素质拓展情况，研究团队以线上发放调查问卷的方式随机调查了塔里木大学、伊犁师范大学、喀什大学、石河子大学、新疆大学、新疆农业大学、新疆师范大学、新疆财经大学、新疆理工大学、新疆大学科学技术学院，以及新疆职业大学共11 所新疆高校的英语专业本科生。

问卷回收总数为288 份，其中有效问卷240 份，无效问卷48 份。其基本情况包括研究对象的性别、年级、专业方向、英语水平、课余时间是否学习英语、课余时间学习英语的方式、是否了解英语综合素质拓展、就读学校是否开设英语素质拓展课程、参加过哪些英语竞赛，以及是否从事过与英语相关的兼职工作。

调查数据显示，英语专业男女生比例不协调，11.67%为男生，88.63%为女生。在参加调查的学生中，大一、大二、大三、大四的学生分别占39.17%、19.17%、35.41%、6.25%。从学习的专业方向来看，教育方向的最多，占43.33%，商务英语方向为22.50%，翻译方向为11.25%，其他为22.92%。调查的学生中通过CET4 考试的人数为67.09%，通过CET6 和TEM-4 考试的人数大致相同，分别为15.00%和15.41%，而通过TEM-8 的人数较少，只有2.5%。90.42%的学生在课余时间会通过其他方式学习英语，不会通过其他方式学习英语的人数为9.58%。从调查数据来看，选择以英文影视作品和英文歌曲为学习方式的人数分别为28.35%和24.44%。选择英文演讲的为12.57%，英文杂志的为9.92%，英文新闻的为9.36%，其他方式的为8.10%，英文原著的为7.26%。

但了解英语综合素质拓展教育的人数仅为36.67%，只有38.33%的学生清楚学校是否开设英语综合素质拓展教育课程。参加英语竞赛的情况主要以全国大学生英语竞赛、“外研社杯”全国英语阅读大赛、“外研社杯”全国写作大赛和“外研社杯”全国英语演讲大赛为主，人数分别为31.56%、23.01%、21.24%和18.00%。在从事过与英语相关的兼职工作中，没有从事过的人数为40.32%，从事过英语家教的为28.85%，其他的为10.49%，现场口译和旅游翻译的都为6.89%，文件资料笔译的为6.56%。

（二）新疆高校英语专业学生对综合素质拓展教育的认识

研究从英语专业技能包括什么，影响培养拓展高素质英语人才培养的外部因素，英语专业学生进行综合素质拓展教育的意义，以及英语综合素质教育能否激发学习兴趣四个方面调查了新疆高校英语专业学生对综合素质拓展教育的认识。

通过调查得知，认为英语口语、英语写作、基础英语是英语专业技能的重要组成部分的分别占16.45%、15.63%、15.40%，认为英语听力和英语阅读是英语专业技能的分别占14.46%和14.23%，只有10.65%和10.30%的学生倾向于笔译和英语口译。认为具有国际视野、外向型高端人才的需求，以及国际竞争与合作日臻密切是培养拓展高素质英语人才的外部因素的学生分别为24.55%、22.55%，有18.37%的同学认为跨文化的研究是影响高素质英语人才培养的外部因素；而认为国际间的合作竞争与国际事务的利弊博弈、经济贸易往来发展、现代高等教育的需求是影响高素质英语人才培养的外部因素的百分比分别为11.77%，11.58%和11.18%。

在对英语专业学生进行综合素质拓展的意义调查中，有32.08%的学生认为是兴趣爱好的培养；了解西方文化的占18.33%；认为就业需要的占13.33%；提高英语综合应用能力占12.92%；通过各类英语考试占12.09%；还有11.25%的学生为了获取学分而进行英语综合素质拓展。

在英语综合素质教育能否激发学习兴趣的调查中，有44.58%的学生认为进行英语综合素质教育对激发一个人的学习兴趣有很大作用；有38.76%的学生认为英语综合素质教育对激发学习兴趣有一定作用；而少部分同学不这么认为，认为进行英语综合素质教育对激发学习兴趣没有任何作用，或者对此模棱两可的学生分别为2.5%、14.16%。

（三）新疆高校英语专业学生综合素质拓展教育办法

本部分调查了新疆高校英语专业学生希望开展综合素质拓展教育的方法，包括什么时候开始进行综合素质拓展教育比较合适；如果开设英语综合素质拓展课程，学生更希望采取哪种学习方式；希望英语素质拓展课采取哪种考核方式；及对英语专业学生综合素质拓展教育的建议共四个方面。

关于何时开展综合素质拓展教育的合适时间，47.09%的学生认为没有限制，33.75%的学生认为在大学英语四级考试通过之后。关于以何种方式开设综合素质拓展课程，有32.91%的学生选择讲授法，有27.50%的同学选择讨论法，有20.42%和19.17%的学生分别选择自主学习法和任务驱动法。在选择考核方式方面，有33.75%的同学选择口语素质能力测评，有27.5%的同学选择小组报告，有23.33%的同学喜欢期末考试方式，有15.42%的同学喜欢以课程论文的方式进行考核。关于学生对英语专业学生综合素质拓展教育的建议包括：多开展英语活动，希望学校建立英语角，提升学生的能力，比如竞赛、演讲、各类考试等，口语能力要提高，基础知识要扎实，不能是“哑巴英语”要有实践。

二、影响新疆高校英语专业学生综合素质拓展教育的因素

（一）偏远的地理位置

由于新疆地处偏远地区，和发达城市相比，新疆高校英语专业学生对新信息的获取方式比较单一，时间也相对延迟，并且对信息做出的反馈也比较缓慢。相应的政策实行起来，新疆也处于落后阶段。疆内高校学生的国际视野也较匮乏，这就造成了疆内与疆外的差别[1]。

（二）师资不足

英语教师缺乏是目前新疆高校突出的共性问题，调研发现，造成这一现象的主要因素是英语教师招聘无编制、无来源、无渠道，这些综合因素直接导致师资力量严重不足。

（三）学习兴趣缺失

在英语综合素质教育能否激发学习兴趣的调查中，有44.58%的学生认为进行英语综合素质教育对激发一个人的学习兴趣有很大作用。在对英语专业学生进行综合素质的扩展的意义调查中，有32.08%的学生认为是兴趣爱好的培养；有11.25%的学生为了获取学分而进行英语综合素质拓展。可见，一半以上的学生缺少学习兴趣，这会严重影响学习的积极性[2]。

（四）参加英语竞赛的种类单一

参加英语竞赛的情况主要以全国大学生英语竞赛、“外研社杯”全国英语阅读大赛、“外研社杯”全国写作大赛和“外研社杯”全国英语演讲大赛为主，参加其他竞赛的学生非常少。参加相关的英语比赛，是每位英语专业学生提升自身英语能力的重要途径。从调查结果可以看出新疆高校英语专业学生参加英语竞赛的种类单一[3]。

三、改善新疆高校英语专业学生综合素质拓展教育现状的建议

通过分析新疆高校英语专业学生综合素质拓展教育的影响因素，结合新疆现如今的发展趋势与英语专业人才培养方案，提出如下可行性建议。

（一）主动寻求资源合作，开展多样化教学

吸引本土师资。本土英语教师较之输入型英语教师有诸多优势，本土英语教室比输入型英语教师更了解本地实际情况，这是解决师资短缺问题的一个重要途径。高校应制定切实可行的英语教师准入制度，保障英语教师招聘来源畅通、渠道正规。

在以现有英语教学模式的基础上，教师应尝试其它的新颖教学方式，并且做出相应的教学调整，然后指导学生。在英语教学过程中，教师应尽量体现以学生为主体的教育思想，从学生的学习经历和认知基础出发；通过反思、讨论、探究和实践，以及布置一定的学习任务，启发学生的思维，发挥学生的创造能力[4]。

（二）兴趣教学基础上，多途径提升学生综合能力

兴趣是最好的老师，教师应重视对学生学习动机和兴趣的培养和激发,从而提高其英语学习效果。在课堂教学中，教师应多设计让学生占据主导地位的任务驱动型的教学任务，这样学生才能带着兴趣与求知欲融入课堂学习中加强师生互动[5]，让学生更积极主动地接受新的知识并且锻炼独立思考的能力；多留意相关考试网站的官网信息然后积极准备，把握一些能出疆去参加一些水平比较高的英语比赛的机会；以赛促学，此外，高校还可让学生拓展视野，增长见识，提升学生的综合能力。利用互联网信息的实效性，留意各大公司的实习信息；在学校设立一些与英语相关的助教岗位；创新校企合作，加强校外实训基地建设，以增强学生实践能力，更好地促进学生的综合素质的提升。