浅析小学作文教学封闭式到开放式的转变

唐志云 刘金龙

（甘肃省古浪县大靖沙河塘小学，甘肃武威 733103）

引言

在小学语文教学环节中，作文作为基础也是关键的教学内容，始终都是学科教育的重点。随着新课程改革的不断深入，小学语文课堂教学迎来了创新改革的机会，作文教学也是如此，如何将其从封闭式转变为开放式，成了小学语文教师需要关注的重点问题。从作文的学科价值及其对学生语文素质培养作用的角度来看，将作文教学模式转变为开放式，可以让学生更真切地感受到写作的乐趣，有助于学生发现作文在生活中的价值。这对于学生树立正确的语文价值观念具有重要意义。因此，将小学语文作文教学模式转变为开放式十分有必要，本文以此为切入点展开探讨。

一、小学语文作文封闭式教学的表现

（一）教学目标封闭

教学目标封闭是封闭式小学作文教学的典型表现。从当前的小学作文教学目标来看，许多教师仍将掌握写作技巧作为主要目标。学生每天都在进行遣词造句、作文结构及句段设计等方面的训练，却不知道写作文的真正意义是什么[1]。这种只注重表面而忽视内在的教学理念，让小学作文教学工作收效甚微。此外，教师在强调写作的重要性时，多拘泥于作文在考试中分数比重大、写好作文能够取得高分等单一、浅显的教学目标，使小学作文教学陷入困境。

（二）教学形式封闭

当前，小学作文在教学形式上也存在封闭式特征，这让小学语文作文教学工作受到束缚。受应试教育的影响，小学语文课堂教学多停留在抄、写、背等形式上，作文教学也是如此。摘抄、仿写名篇，背诵名言警句，反复练习考试文体，是现阶段小学作文教学的主要方法。这种方式虽然能够让学生学会写作文，但会使学生的作文缺少情感支撑，让学生写作文成为模式化产物。这不仅不利于学生形成语文素养，而且容易造成学生丧失写作动力，所以教师转变封闭的小学语文作文教学形式刻不容缓。

（三）教学内容封闭

教学内容封闭是小学语文作文教学的典型问题之一。在当前的小学语文作文教学中，作文教学内容以教材和试卷为主。其中，教材内容包括课后习题的写作练习及单元作文内容，试卷内容则是指考试时会出现的几种固定文体。诚然，对心智尚未成熟的小学生而言，这些教学内容已经能够完成教学任务，但作文是一种以情感体验为基础的书面表达形式，需要学生接触各种各样的教学内容和资源来进行知识积累。所以，教师必须改变教学内容的封闭状态，让学生有机会接触更多的作文教学内容，进而满足他们的学习需求。

二、小学语文作业开放式教学策略

（一）结合素质教育，设置开放的作文教育目标

“结合素质教育内容，设置开放的作文教育目标”是小学作文从封闭式向开放式转变的基础措施。作文作为语文学科的关键教学内容之一，要求学生必须具备良好的思维能力和认知水平[2]。因此，教师在设置作文目标时，要从学生的综合素质发展角度出发，根据学生的认知能力、学习水平及兴趣需求，为他们设计具有针对性的作文教学目标，确保学生可以在作文学习中获得突破。例如，传统作文教学目标侧重于学生对作文字、词、句、段、篇的技巧掌握，我们可以在此基础上关注学生在认知能力和思维观念的表现，让学生明白作文学习是一个需要将情感体验和写作技巧相结合的过程，由此来提升学生对作文的认知能力，从而激发学生的学习兴趣。在作文练习中，虽然学生的作文整体结构不理想，但学生在遣词造句方面有精彩表现，教师也要对学生进行鼓励，帮助学生树立自信心。这样能让小学作文进入新的阶段，彻底摆脱以考试为基础的教育目标，为学生提供最优质的作文教学环境，从真正意义上实现素质教育的目标。

（二）创新教学理念，采用开放的作文教育模式

“创新作文教学理念，采用开放的作文教育模式”是小学作文从封闭式向开放式转变的重要措施。在传统教育模式下，封闭式作文教学完全依赖于写作技巧，这种方式虽然能够取得一定的教学效果，但对于学生树立正确的作文认知观念并无益处。所以，教师要改变自身的教学理念，让学生更好地体会作文的重要作用，从而激发学生的写作兴趣。小学作文课堂教学内容以看图写作、材料作文和命题作文为主，教师可以通过巧妙的教学设计让这些作文教学内容以不同的形式展现出来。例如，教师可以运用多媒体方式将看图写作的内容以Flash 动画的形式播放，让学生以观看动画片的形式了解作文素材，帮助他们更好地理解其中的内容，并激发学生的写作动力。再如，在教学命题作文时，教师可以组织学生到户外环境中，让学生观察生活，获得情感体验，并产生写作动力。笔者在一次以“秋天”为题的作文教学时，将学生带到操场上，让他们真切地感受秋天的变化，并让他们以自己的情感体验为基础进行作文练习。

（三）重视课外阅读，选取开放的作文教育内容

“重视课外阅读，选取开放的作文教育内容”是小学作文从封闭式向开放式转变的关键措施。随着新课程改革的不断深入，强化课外阅读在小学语文课堂教学中成为重要的工作内容。对小学作文教学而言，多进行课外阅读，可以拓宽学生的视野，多让学生了解外面的世界。这不仅可以提升学生的阅读量，而且还有助于培养学生的文化素养。此外，在课外阅读过程中，学生能够看到不同体裁的文学内容，学习到不同的写作方法，这可以进一步提高学生的写作水平。在实际教学过程中，笔者甄选《小学生课外阅读推荐书目》中的素材，确保学生阅读到符合其认识能力和阅读兴趣的素材。为了让学生在课外阅读中有所收获，笔者要求他们在阅读时记录自己认为有用的内容，并在班级的课外阅读交流会上进行交流。完成交流后，笔者会根据学生的实际情况为他们布置相应的作文练习，以培养学生学以致用的能力。完成阅读后，笔者要求学生写读后感，培养学生写读后感的习惯，以便学生阅读后能够通过读后感积累写作素材，从而为其写作能力的提升打下基础。

结语

综上所述，将小学语文作文教学从封闭式向开放式转变，不仅可以有效改善小学语文作文课堂的教学现状，而且能够推动小学语文作文教学的发展，对于素质教育目标的实现具有重要意义。在实际教学过程中，教师作为课堂负责人，必须深刻认识到作文与学生之间的关系，并从学生的角度出发认识作文，思考作文对学生学习、成长的重要作用，让作文以最佳形态展现在学生面前，从真正意义上激发学生的作文学习兴趣，为培养学生的语文素养打下良好而又坚实的基础。